左右教案范文

一年级上册数学《左右》教学设计

教学目标:

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。

教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。

教学难点:“左右”的相对性。

教学准备:课件橡皮尺子文具盒

教学过程:

一:初步认识“左”和“右”

活动:认识汉字“左”“右”。

①教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?出示汉字:左、右

②教师:谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

③教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?你用右手做什么?

二:介绍自己的左手和右手。

(一)、师生谈话:

①教师提问:谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

②教师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚等)

(二)、活动:“找朋友”游戏。

①教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个“找朋友”的游戏,好不好?

②教师说明游戏规则:

我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。

③放《找朋友》的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳

三.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的。

(1)活动一:讨论。

①指名学生和老师一起玩“拍手游戏”。

②提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?

③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。

④为什么?

教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二:上下楼梯。学生体验。五人模仿上楼,五人模仿下楼。想想靠哪边走。

a.提问:他们都是靠右边走的吗?

b.提问:(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么时候我们也需要靠

右?(交通安全教育)

(3)活动三:巩固练习。

①小明家住几号房子?

②复习上下左右。看图,根据要求填空。四、课堂小结

你喜欢上这节课吗?为什么?

一年级数学《左右》教学反思

本学期的校内赛教课我讲的是第五单元《左右》。反思整个教学实践过程,既有成功的喜悦,又有失误的遗憾。我在教学中,积极做到以下几点:

1.在学生生活经验的基础上进行学习。

认识左右比认识上下、前后要困难一些,有关的研究表明,学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。对此为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置,本课我把知识点的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上。如要发言时你要举那只手,生活中你会用右手做哪些事?因为学生已经有了这些生活的习惯动作,所以一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解,也利于今后的记忆。

2.创设生动有趣的活动情境。

根据一年级学生的特点,我在上课时安排了很多生动有趣的活动,如观察、模拟和游戏等,这些活动的目的是适当的引导学生自主的进行比较、推理与思考,以促进学生自主学习能力的发展。如对“左右”的认识,安排摆一摆活动,由于桌上摆放着几种学具,学生在说这些学具位置的时候,就可以有多种语言表达方法,而每一种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考。

3.教学活动中渗透良好习惯的养成教育。

例如,最后一个环节,判断小朋友上下楼梯都是靠哪边走的?让生先看图片中的小朋友是不是都靠右走,再示范懂得都是靠右边走,因为存在着相对性,结果都是靠右走的。我又不忘记教育学生在生活

中就要养成右侧通行的良好习惯,让学生学到的数学要服务于生活,生活中有很多数学。总之,所有教学环节和活动的设计,都是为了更好的达到拟订的教学目标,促进学生的发展,使学生对数学课产生浓厚的兴趣,让他们爱上数学。

但也有让我不满意之处:教完本课觉得还有以下的不足,如学生原有的经验不够一致,甚至差别很大。个别“学困生”还需要教师适时点拨、留给他们更长的时间去思考,但课堂上的时间和精力毕竟有限,难免有时会注意不到,所以我在教学时没有很好的关注学生学习的差异性,没有把“教育面向全体学生”真正落实到课堂中来。通过作业反馈,还发现少数学生对于左右是相对性的这一知识点还没把握好。今后的教学中我会更注意这些问题,争取讲好每一节课。