两位数加两位数（进位）（1课时）教学设计案例｜教案在线预览

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两位数加两位数(进位)教学设计大圩镇解放中心小学石立芬教学目标1经过探索两位教如两位数进位加法计算方法过程,进一步体验算法多样化。2、会用整式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的计算方法。教学重.难点两位数加两位数(进位)的笔算方法。理解“个位相加满十,向十位进1”的算理。教学过程一、复习引入1、

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所属课文：两位数加两位数（进位）（1课时）

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2018-05-30 07:51:00

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学校：贵港市港北区大圩镇解放中心小学

两位数加两位数（进位）（1课时）教学设计案例

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关键词：两位数加两位数（…教学设计案例

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两位数加两位数(进位)教学设计大圩镇解放中心小学石立芬

教学目标

1经过探索两位教如两位数进位加法计算方法过程,进一步体验算法多样化。

2、会用整式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的计算方法。教学重.难点

两位数加两位数(进位)的笔算方法。理解“个位相加满十,向十位进1”的算理。

教学过程

一、复习引入

1、听要求,摆小棒。

教师谈话:同学们我们起来摆小棒,先听老师说要求(先摆36 根,再摆13根),然后再摆。学生按照要求摆小棒。

2、提出问题,引导学生列式计算。

学生操作结束后,教师提出:要求一共摆了多少根小棒,怎样解答? 引导学生大伙出解答思路和想法。

学生得出: 3捆零6根是36根,1捆零3根是13根,求共摆多少根,就是用36+13=39 (根)

计算方法可能有:

(1) 36+10+3=49;

(2) 30+ 13+6=49;

(3)列竖式计算。

设计意图:不进位加法,是学习进位加法的前提和基础,引导学生从学具操作入手,提出用不进位加法解决的问题,使学生熟悉加法的计算方法,为学习进。

二、新知学习

出示果园图,提出问题:一共有多少棵果树?

列式: 36+18=

1、摆小棒。

用小棒摆一摆,结果是多少根,边摆边说清摆的过程。

引导学生说出:

在操作时,先把单根的6根和8根合在一起,是14根,够10根,把10根拥成1捆放在整捆的下面便成了1捆零4根,再把原来整捆的3捆、1捆和新捆成的1捆合在一起是5捆,最后把5捆与4根合起来就是54根。

设计意图:通过直观操作,使学生直观感受单根的合在一起够10根,要捆成1捆再和整捆的合在一起,帮助学生直观感悟个位满十,向十位进1的道理。

2、竖式计算。

教师谈话:如果用竖式计算怎样计算36+18=

教师引导学生交流汇报自己的计多方法和竖式的书写格式,针对学生中发现的各种各样的竖式,引导学生说出自己的计算方法和过程,并且结合实际操作体会进位加法应该怎样计算。

教师和学生一起分析几种强式的写法:①对。注意让学生说清楚十位上的5是哪里来的?②不对,因为根据操作应该的54,竖式计算后得44,问题出在个位上6+8=14,把“1”丢掉了,应该和十位上的3+ 1再加在一起就对了。③也不对,把十位上的3+1写在了百位上,应该和6+8=14进上来的1加在一起得5写在十位的下面。在学生充分汇报交流的基础上,教师提问:我们在用竖式进行笔算加法的时候应该注意到哪些方面?

先小组讨论交流在全班汇报。

引导学生说出相同数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进1。三、课堂练习

1、练练第1题。引导学生读情题意,自主计算,集体订正。

2、练练第2题。

找人板演,要求写出计算过程。

四、作业

练一练第一题

关于本教案的常见问题

Q：两位数加两位数（进位）（1课时）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加两位数（进位）（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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