②美丽的武夷山优质教案设计

师:今天有这么多的老师和我们一起学习,你们欢迎吗?

生:欢迎。

师:来,我们一起唱首儿歌欢迎大家。

生:两湖两广两河山,五江云贵福吉安,四西二宁青甘陕,内港澳台北上天。

师:这是一首介绍中国省份的儿歌,其中五江云贵福吉安中的福指的就是福建省,咱们一起叫叫它的名字。

生:福建省

师:在福建省的西北部有个风景名胜之地,那里那里峰峰有溪水环绕,溪水随着山峰弯曲回转,这就是美丽的武夷山,你来叫叫它的名字。生1:美丽的武夷山

师:武夷山青山风景如画,令人流连忘返

生齐读:美丽的武夷山

师:声音轻一点柔一点,武夷山会更美,来一起读

生齐读:美丽的武夷山

师:你们甜甜的声音让我迫不及待想去那里游览游览,打开语文书34页,带着这把金钥匙读一读,谁来读读?

生:金钥匙:自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

师:声音真响亮,我欣赏你孩子!请你们带上这把金钥匙自己读一读课文。

生自由读文

师:欣赏你们专注读书的表情,老师想把这四字词送给你们,亮嗓子的你自己试着读一读。

生自由读词

师:这小组的孩子特别认真,奖励你们读一读

生开火车读词

师:读词就要像这样干脆利落,一起读读

生齐读词语两遍

你们的舌头真灵活了,奖励你们玩个游戏。

师:请你给这个字“部”字找找朋友

生:部首、部队

师:当“部”表示全体中的一份,可以组:部分外部腹部部件;它表示上下级关系,如:部下部将部首部落;它还表示量词,如:一部手机、一部小说、一部汽车

生试着读一读

师:这个字不仅要会认还要会写,我现在要把它请进田字格。这个左右结构的字很特别,左右两边哪边稍宽一点?谁高谁低?

师写生字(起笔点靠近横中线,右耳刀一竖要长长的)

师:请你们自己在田格本上写一写。注意写字的姿势,头正、身直、足安。(生写生字师巡视)

师:刚才我看到了你的写字姿势特别美,奖励你教读这组词。

生:造型奇特、山势险峻、入诗入画

师:不仅声音响亮,还读准了字音。老师也想读读

师:“造型奇特、山势险峻、入诗入画”灵耳朵的你听到了什么?老师哪个地方重读了?

生:你把“险峻、奇特”重读了。

师:你真会读,当你需要强调的时候你就可以重读,来,你试试。

生读,师评:你真能干一学就会。

师:那你在听听,这次又有什么不一样?(出示“山势险峻、入诗入画”)

生:读山势险峻要重一些,读入诗入画要轻一些。

师:你把我读的词听到了你的心里。读山势险峻要注意重音重读,(男生读)读风景如画要注意重音轻读(女生读)

师:词语中藏着许多美丽的图画,当你读表示险峻的、雄壮的、激昂的就要重音重读,读优美的、优雅的、幽静的就要重音轻读(板书:险峻重优美轻)这样就能读出画面感。

山势险峻、造型奇特写出了武夷山两种不同的美,它到底美在哪里呢?我们一起去看一看。请你默读课文第二自然段,请你勾画出你认为山美的句子。

生默读勾画并汇报

生:我认为山美的句子是“三十六峰有的像~~~”

师:你是会欣赏美的孩子。请你们自己读读哪里该重读?(板书:找到重音)

生:鲜花、玉柱

师:找到重音,我们得读好重音(板书:读好重音)险峻的我们重读,风景优美的我们就要轻读。请你读一读。

生读句子

师:你们再仔细读读这句,读者读者你仿佛看到了什么?(生2汇报,你再仔细看看,也许你会看到这火把是什么样子的?)

生:我看到了五颜六色的鲜花。

师:你真会看,把花的颜色都看出来了。奖励你读一读。

生2:我看到了大大的鲜花

师:大大的、圆圆的鲜花(通过你的朗读我仿佛看到了玉柱似的山峰直插云霄)

师:难怪作者说武夷山造型奇特,女生读:“三十六峰有的像玉柱······”

小结:咱们边读边想象就能把武夷山都读到课堂上来了,看把美读到咱们的心里。这就是朗读的第三步带上想象(板书:带上想象)如果加上动作读会让我们的读书更有趣(加上动作)自由读、全班齐读。师:孩子们读出了武夷山的形态美,你能用这样的方法读出武夷山的险峻美吗?(出示句子:最险的是~~~)

生:最险的是大王峰······

师:好一座直插云霄的大王峰!你听出他哪个词重读了吗?

生:最险

师读句子,重读“一直”

生:一直

师:谁能想象画面读一读?

生读

师:看它来了(出示大王峰图片)

咱们一起再带上动作再夸夸它,男生读:最险的······

师:孩子们你看我们用上这朗读的4件小法宝找到重音、读好重音、带上想象、加上动作就读出了武夷山的奇和险。你能用这样的方法读读武夷山的水吗?师:请你们四人小组合作,运用这所学的方法朗读武夷山的水。出示第三自然段,小组合作

小组读第三自然段

师:你仿佛看到了什么?

生:我看到了河堤的沙石

师:咱们一起带上想象、加上动作一起读读

全班齐读

师:游览了武夷山有些累了,现在老师邀请你坐上坐在古朴的竹筏,在九曲溪上漂行。(出示最后一段)

生自由朗读第四自然段

生读

师:“谁来说说哪些词语该重读?”

生:我觉得是缓缓、静静、曲曲弯弯。

师:我听出来了这些都是些叠词。怎样读好这些词呢?请你自己读一读

生自己读

师:读第一排的词语干脆利落,读第二排的叠词就要读得又轻又快。咱们试试

全班读

师:武夷山的山美、水美,你们的声音更美!让我们真正地走进了入诗入画的

生:美丽的武夷山

师:读书不是一天两天就能读好的,老师也和你们一样需要不断地练习,今天我们学习朗读的这四个步骤:一找到重音,二读好重音,三带上想象,四加上动作,请你们课后运用这样的方法读读《看山》和《在黔灵山上》,相信下次咱们见面的时候我们都会有进步的。今天的课就上到这里,好下课!