最小公倍数教学设计内容推荐.pdf

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关键词：最小公倍数教学设计内容推荐

正文

最小公倍数

教学目标

1.使学生理解公倍数、最小公倍数的概念。

2.使学生初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。

3.培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。

教学重点

理解公倍数、最小公倍数的概念。

教学难点

求两个数的最小公倍数的方法。

教学过程

一、创设情境

1.请学号是4的倍数的同学起立

请学号是6的倍数的同学起立

2.你发现了什么?

3.为什么学号是12、24的同学会起立两次呢?

4.你能找出即是4的倍数又是6的倍数的数吗?

5.学生自主写并展示

6.从两种方法中都找到了36,它既是4的倍数又是6的倍数,你认为那种方法更好些?说说理由

7.你还能说出既是4的倍数又是6的倍数吗?(48、60......)找不完用什么表示?

8.12、24、36、48、60......这些数就叫做4和6的公倍数

9.你能找到4和6的最大公倍数吗?它们有最小公倍数吗? 10.小结:说说什么叫公倍数和最小公倍数?

11.用集合图表示出4和6的公倍数和最小公倍数

12.用集合表示出3和6的倍数、公倍数

二、自主探索,掌握方法

1.给你两个数,你能找到它们的最小公倍数吗?

2.求6和8的最小公倍数

3.①找6和8的最小公倍数

②把你的方法和同桌交流一下

4.展示学习成果

5.省略号表示什么意思?

6.你还能找到6和8的公倍数吗?

7.展示

8.两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系

9.看教材第69页“你知道吗”自学

三、巩固练习,提升认识

1.用你喜欢的方法求8和10的最小公倍数,你发现了什么?

2.找出下列各组数的最小公倍数,你发现了什么?

3和6 2和8 5和6 4和9 3和9 5和10 3.两个数的最小公倍数是12,这两个数可能是()和()四、反思回顾

你今天学会了什么?

五、作业

练习十七第1、2、3、5题

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