数的认识教学评价实录

复习课是小学数学最难上的课,公开课好多教师因为它的难,缺少新意,都刻意地“回避",复习课难上,难在学习材料没有新意,对于学生缺乏激情,没有新课时的新鲜感。复习课课上难以让学生的思维得到一种跃进,得到一种突然间的拔节、顿悟的提升。同样,在设计这一节课时我也是费劲心思,绞尽脑汁。在听课、思考和导师的交流中,对毕业复习课有了新的思考。(感谢这次活动,如没有这次活动,我可能会穿旧鞋平淡无奇地走着复习的旧路。)

整理复习课以整理所学知识、梳理知识脉络、构建知识体系提高运用知识解决实际问题的能力为目标,是在学生已有的知识基础上对原来所学的数学知识进行深层次的再学习,使遗忘的内容得以重视,薄弱的环节得以加强,帮助学生查缺补漏,从而提高知识掌握水平,进一步发展学生的数学能力。整理复习课重要的任务是把所学的知识进行归纳整理,把原来分散的知识点有机联系起来,使他形成一个完整的知识体系。整理复习课的任务是:对学生所学知识进行查缺补漏;帮助学生整理所学知识,沥清知识的来龙去脉,构建知识体系,做到“竖成线、横成片”,使学生更加全面、系统地整体理解和掌握相关知识,提高应用知识解决问题的能力。进行复习方法的指导,培养学生自主学习和自主复习的学习能力。

毕业总复习可以和我的课题实验结合起来,让孩子们在复习中八仙过海,各显神通!让孩子们的学会学习,学习能力得以提升。这样的复习方式,对我将会提出了更高的要求。教师要心中有书,对教材

和复习内容有深刻的理解和把握,方能运筹帷幄。要想让学生明白,教师得先弄明白。糊涂的先生必教出糊涂的学生。所以,每一课的内容设计需要教师悉心研读。

1、为激发学生的学习潜能和学习兴趣,改变以往的复习模式。以唤醒记忆,沟通联系,把握主旨,提高技能为目的。

2、整理与复习放手让学生参与,培养自主能力。

3、培养学生的反思能力,在反思中自我学习能力得以提升。

4、重视思想方法的感悟和体验,培养学生举一反三触类旁通的迁移能力。

5、注意典型题积累,充分发挥错题本的作用。

每一节的复习课我都琢磨思考中之中。备课是一个不断思考不断生成不断改动的过程。一个个的假如在大脑中显现,被肯定、又被否定,再假如显现,被肯定、被否定。就这样在不断的肯定和否定中找到最佳的入口,只为一个目标:让孩子们收获知识收获技能、收获方法和思想,收获快乐和情趣。

为了让孩子收获更多,为孩子们找到一条构建知识体系的脉络的便捷之路,我的思考和付出是值得的。