找因数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

《找因数》教案设计一、教学目标1.重视学生的实践活动,通过拼一拼、画一画等活动,激发学生的学习热情,培养动手操作能力。引导学生用乘法算式探究找一个数的因数的方法,并关注“有序思考”的方法。让学生积极参与数学活动,提高学习数学的兴趣,感受数学与现实生活的联系,体会数学的应用性,提高学生的分析和判断能力

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2018-04-02 14:25:00

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学校：连平县隆街镇中心小学

找因数教学设计(第二课时)

未知

2018-04-02 14:25:00

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关键词：找因数教学设计(第二课时)

正文

《找因数》教案设计

一、教学目标

1.重视学生的实践活动,通过拼一拼、画一画等活动,激发学生的学习热情,培养动手操作能力。引导学生用乘法算式探究找一个数的因数的方法,并关注“有序思考”的方法。让学生积极参与数学活动,提高学习数学的兴趣,感受数学与现实生活的联系,体会数学的应用性,提高学生的分析和判断能力,感受数学思考的合理性。2.紧密联系学生的生活实际,创设学生感兴趣的生活情境,引导学生在具体的情境中去探究并自主解决问题,使数学学习不再枯燥无味、重复再现。每个学生都参与到具体的活动情境中,使学生体验到数学知识的价值所在。

二、课前准备:12个小正方形图画纸彩笔

三、教学过程

复习旧知,导入新课

1、(1)请大家开动脑筋,拼一拼,画一画,看谁拼出的长方形多。(学生动手操作,可以先用小正方形卡片拼一拼,再画到方格纸上);(2)全班交流,说出拼的过程和结果。(生:可以拼成三种长方形,第一种是长为6个、宽为2个小正方形的长方形;第二种是长为4个、宽为3个小正方形的长方形;第三种是长为12个、宽为1个小正方形的长方形)。(3)用乘法算式表示长方形的面积。师:怎样用乘法算式表示它们的面积呢?(生:用12个小正方形可以拼成“1×12”“2×6”“3×4”这三种长方形)。

2、试一试。

(1)、分别找出9和15的全部因数。

(自己试着找一找,并说一说自己所用的方法。)

(2)、你能试着找出9和15公共的因数吗?

你是怎样找的?

3、练一练。

(1)填空。

24=1×24=2×()=()×()=()×()

24的全部因是:()

小结:一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。

(2)看谁找得快。

18的全部因数:

21的全部因数:

四、总结。

1、这节课你学会了什么呢?

2、师:同学们说得很好,这节课我们学会了找因数的方法,在我们的生活中存在着很多数学奥秘,就看我们能不能发现,并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看,想一想,把你看到的、想到的,告诉老师和同学们好吗?

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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