年、月、日教学设计和教学实录

《年月日》教案

设计思路

1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备,教学中不再拘泥于传统的教学模式,教学重、难点的定位,根据实际情况。学生在学习之前.已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时,以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。

2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育,培养爱国主义精神。

3、教学中,采用灵活的学习方式,培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生,允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。

教学目标:

1、认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年;知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的观念。

2、知道平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

4、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。

教学重点:认识时间单位年、月、日,学会判断平年、闰年的方法。

教学难点:掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。

教学准备:多媒体课件一套,年历若干。

教学过程

一、师生交流、导入课题

1、交流。

师:同学们,今天我到多功能室给大家上课,下面还有这么多的老师来听课,我心情很激动也很高兴,不知你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一难忘的时刻吧!

(板书:2013年3月28日上午9时50分10秒)

2、导入。

师:同学们这句话里有哪些表示时间的单位?

生:年、月、日、时、分、秒(上午)。

师:哪些是我们已经学过的?

生:时、分、秒。

师:对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位:年、月、日。

(板书:年月日)

二、讲授新知

观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间

自由发言。

师:到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子?

生:略

师:这些有意义的日子用到了那些时间单位?

生:年月日

二、分层探索,研究年历

1、初步观察,了解年历

(1)学生拿出自己准备的年历,仔细观察年历,积累自己的发现。

(2)小组内及时进行交流与研究,共同完成学习单。

我研究的是()年

A、一年有几个月

B、各月的天数

C、一年的天数

(3)交流汇报小组研究成果,及时总结如下:

一年:12个月

大月:一、三、五、七、八、十、十二,(31天)共:7个月份

小月:二、四、六、九、十一;(30天)共:4个月份

二月:28天()或29天();

一年有:365天()、366天()

(4)介绍大、小月记忆法。

教师向学生介绍大、小月的记忆方法:拳头记忆法;歌诀记忆法。

3、深入研究,了解闰年

回顾学生学习单中不同年份各月份的天数,引导学生发现,除了二月份的天数不一定外,其他月份的天数都是固定的。整理部分年份二月份的天数如下:

(1)介绍说明,我们把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫闰年。

(2)发现闰年规律

⑴引导学生观察上表,发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年。

⑵研究闰年的年份与“4”的关系。

(通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。)

⑶判断平年与闰年,了解其特别性。

(3)介绍平年与闰年的科学常识。

三、运用新知,解决问题

1、判断

⑴、每年都是365天。()

⑵、因为2100年能被4整除,所以2100年是闰年。()

⑶、一年之中有7个大月,4个小月,还有一个特殊的二月。()

⑷、凡单月都是大月,凡双月都是小月。()

2、填空

(1)一年有()个月。其中,()个大月,()个小月。

(2)闰年的3月1日前一天是(),平年的3月1日前一天是()。

(3)四月份有()个星期零()天。

3、判断平、闰年

1968、1800、2008、

4、思考题

小强今年已经12岁了,可他却只过了3个生日,为什么?你知道他是哪一天出生的?四、反思回顾,总结全课

师生共同进行。