什么是面积教学设计方案｜教案在线预览

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教学内容:什么是面积(教材P49_P50)教学目标:1.结合生活实际,在认识面积的含义;2.经历比较图形大小的过程,探索比较图形大小的方法(割补法,摆方块等),积累比较图形面积的直接经验;3.在比较图形面积大小的过程中养成独立思考,勇于探索的习惯。教学重点:理解面积的含义。教学难点:在理解面积的含义

资料类型：教学教案文档

所属课文：什么是面积

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2018-06-04 09:38:00

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学校：宝鸡市渭滨区烽火子校

什么是面积教学设计方案

未知

2018-06-04 09:38:00

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关键词：什么是面积教学设计方案

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教学内容:

什么是面积(教材P49_P50)

教学目标:

1.结合生活实际,在认识面积的含义;

2.经历比较图形大小的过程,探索比较图形大小的方法(割补法,摆方块等),积累比较图形面积的直接经验;

3.在比较图形面积大小的过程中养成独立思考,勇于探索的习惯。教学重点:

理解面积的含义。

教学难点:

在理解面积的含义的基础上,会比较图形的大小。

教具准备:

PPT,正方形,长方形纸片,2根同样长的铁丝。

学具准备:

信封里装入1平方厘米的正方形小方格,正方形长方形纸张等。

教学方法:

讲授法、谈话法、讨论法、演示法等。

教学过程:

一、直接导入

师:“面积”你在哪里听过或者见过它?(学生举手回答)

师:你想学习关于它的哪些知识?(学生畅举手回答)

板书:什么是面积

二、师生互动，学习新知

1、联系旧知，认识面积

（1）、熟悉的立体图形中分别取出它们的任意一个面，正面，底面。

这些图形有哪些共同点？（重点强调它们的面是封闭图形）

（2）、生活中还有这样的面吗？请你找一找并且摸一摸。（感受物体表面）

学生说一说，指一指，摸一摸。

（3）、小游戏：找出比数学书封面大的面，找出比数学书封面小的面。

（4）、小结：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

2、比较面积的大小

（1）、下图中谁的面积最小的？

观察法得出圆的面积最小。

（2）、谁的面积最大？

正方形和长方形的面积不能直接观察出来。（学生思考方法）

有学生提出量边长算周长的方法，可以通过2根同样长的铁丝让学生明白图形的周长与面积是不一样的。

（3）、小组合作活动，汇报结果。

活动要求

1.议一议:怎样比较?用哪些工具?同桌合作,小声讨论。

2.做一做:选择工具和比较的方法,比一比。

3.说一说:你的比较方法。

(4)、小结:正方形的面积等于16个小方格的面积。

长方形的面积等于15个小方格的面积。

所以正方形的面积大于长方形的面积。

3、比较面积和周长的相同点与不同点。

学生讨论并全班小结,同时用手比划面积与周长。

三、巩固练习

1、2、3、联系实际,理解面积的含义。

数方砖比大小。

比较图案的面积(数方格),设计面积为14个小方格那么大的

图案。

四、全课总结

1、2、说一说这节课你的收获。

关于面积你还想了解它的哪些知识?

五、作业布置

巩固练习第3题,设计图案。

关于本教案的常见问题

Q：什么是面积教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《什么是面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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