②一片树叶教学设计模板

一片树叶教学设计公开课

一、教学目标

知识与技能:

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.练习综合运用独立识字方法,学习本文生字新词,认识生字20个,学会写8个生字。

过程与方法:

与同学合作表演课文,培养合作意识。

情感、态度与价值观:

使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之”的道理。二、教学重点

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之”的道理。

2.继续练习随文巩固识字。

三、教学难点

通过本课学习,使学生懂得爱护树木,明白““勿以恶小而为之”的道理。

四、学情分析

本课授课对象是二年级学生,学生已经学习了这一课的生字,多数学生课文读得比较熟练,个别学生能背诵小动物说的话,他们对课文很感兴趣,但对课文表达的“勿以恶小而为之”的道理理解得不到位。

五、教学准备

多媒体课件、小动物头饰。

六、教学过程(第二学时)

(一)、游戏导入

1、同学们,在上课前,我们一起先来玩一个游戏:传话游戏。

2、游戏结束啦,同学们试着想一下游戏失败的原因。分享思考的结果,从而浅显引出本篇课文的教学难点,为之后的教学打下基础。(二)、欣赏朗读

1.同学们,这节课我们继续学习《一片树叶》。跟着老师一起板书课题。

过渡:

小朋友们,上节课我们已经掌握了本课的生字词,那么现在请同学们欣赏朗读,一边欣赏的同时,一边思考两个问题:

(1)、想一想课文讲了一件什么事?

(2)、文中写了几个小动物?

根据学生的回答相机出示图片:小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小猪、小羊。

2.这些小动物喜欢小椿树吗?

我们先来看小黄牛,从文中的哪些句子可以看出来小黄牛喜欢小椿树?生找文中的句子回答。老师板书。

3.那其他的小动物呢?课文哪些自然段写了这些小动物的表现?生回答,师在课件上标注清楚。

4.按照老师第一部分小黄牛的梳理,学生分小组完成任务卡。

在规定的时间内完成后,张贴展示。之后由老师带领学生一块学习,并验证他们的任务卡内容。

(1)学习课文第2、3自然段。

生:从小兔子的话我知道了小兔子很喜欢小椿树。

师:你来读一读小兔子的话吧!

生:从“欣赏”这个词我可以看出来小兔子很喜欢小椿树。

师:你能用“欣赏”说一句话吗?

生:从“赞叹”这个词可以看出她很喜欢小椿树。

师:你能带着赞叹的语气来读一读吗?

个别读。师范读。全班齐读。

(2)学习课文第4、5自然段。

从哪里可以看出小猴子对小椿树的喜爱?

生:小猴子欢呼起来。

师:请你带着欢呼的语气读一读。你高兴的时候是怎么欢呼的?

让我们一起欢呼起来吧!

生:从“仔细地掐下”可以看出对小椿树的喜爱。

全班同学带着动作读4、5自然段。

(3)学习6、7自然段。

让我们再来看看小熊的表现。

师:谁来读一读小熊的话?

小熊说话的时候带着怎样的动作?

生:看了又看,闻了又闻。

师:你有没有看了又看,闻了又闻的经历?

强调“捋”的发音。

师生合作读6、7段。

5.体会“详略得当”的写作手法

除了接下来经过的小猪、小羊还有其他小动物来摘树叶了吗?你是怎么知道的?

讲解“……”的作用?

(四)、明理升华

1.齐读最后一段,你明白了什么?

小动物们看到光秃秃的小树会说些什么呢?

2.文中的哪个小动物最关心小椿树?

生:小黄牛。

那些小动物虽然也喜欢小树,但最终还是让小树受到了伤害?他们错在哪里?

生:他们都认为摘一片叶子没多大关系。

从这个故事们中你明白了什么道理呢?

师小结:我们不仅要懂得道理,还要严格要求自己。

3.小组内表演课文内容。

选取代表到讲台上表演。

师总结:看完同学们的表演,看着光秃秃的小树,老师相信每个人心里都很沉重。是的,坏事哪怕再小也是不应该做的。古人常说“勿以恶小而为之”,就是这个道理。希望同学们从小事做起,严格要求自己,爱护每一片绿叶。

(五)、拓展延伸

让我们自己也设计一块标语牌,呼吁大家爱护学校的花草树木。比一比谁设计的标语最富有警示性,最具有教育意义。

在此老师想送给大家几句话。(出示)

地球妈妈需要你我的细心呵护。

保护环境,就是爱惜生命。

请脚下留情,别伤害一棵小草。