整理和复习教学设计及课堂实录

《小数的意义和性质整理和复习》教学设计

教材分析:

“小数的意义和性质”这一单元是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的,主要内容包括小数的意义和读写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、生活中的小数、名数的改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”做单位的数。通过整理与复习,学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数的四则运算打好基础。

教学目标

1、通过整理和复习,学生进一步理解小数的意义,正确地读写小数、比较大小,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、熟练地进行名数的改写和求一个小数的近似数。

3、在整理和复习的过程中,体会和感受小数在日常生活中的应用,发展数感。

教学重点:熟练地掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律

教学难点:名数的改写和求一个小数的近似数。

教具学具准备:课件、学生错题

教学过程

一、回顾整理,理清知识

学生提前整理第四单元的有关知识。

根据学生汇报,教师板书。

小数的产生和意义

小数的读写

小数的性质

小数的大小比较

小数点移动

小数的近似数

生活中的小数

小结:同学们通过整理课本上的概念,整理练习中的错题,梳理本单元的内容。

一、猜数游戏,巩固练习。

1、师:老师也为同学们带来一个小数,你能从数轴上找到它么?

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

2、师:慢慢接近这个数了,如果老师还告诉你,这是一个两位小数,它的百分位上是6。这个数是?(0.76)

0.7 0.71 0.72 0.73 0.74 0.75 0.76 0.77 0.78 0.79 0.8

3、关于0.76的练习。

(1)添两个“0”,大小不变。

(2)添一个“0”,大小变化。

(3)0.76要扩大100倍,小数点应向(右)移动(两位),变成(76)。

(4)0.76保留一位小数近似于(0.8),精确到个位近似于(1)。

4、师:想一想,大于0.7而小于0.8的数有多少个?(无数个)那么其中的一位小数有多少个?两位小数呢?三位小数呢?

5、师:同学们能不能也像老师一样,给出几个条件,让其他同学猜一猜你描述的是哪个小数。

6、师:你还能猜出这个小数吗?

①大于0.7而小于0.8

②去掉小数点它扩大了1000倍

③精确到十分位,它近似于0.7

④保留两位小数,它近似于0.72

⑤(学生补充条件,确定一个数。)

三、综合运用,联系生活。

1、师:学了这么多有关小数的知识,我们班同学写了这样一段话,我们一起来读一读。

我是干河小学四(1)的学生,我今年10岁,身高143米,体重40吨。我们学校占地面积18000平方米,绿化面积6100平方米。我喜欢在学校250千米的操场上跑步,上次我参加60米比赛,用了95秒,没进决赛有点可惜,但我还会继续努力的。

师:为什么这么多同学边读边笑呢?里面的数据不合理,怎么不合理了呢?那我们怎么修改?

修改方案1:改单位

我是干河小学小学四(1)的学生,我今年10岁,身高143厘米,体重40千克。我们学校占地面积18000平方米,绿化面积6100平方米。我喜欢在学校250米的操场上跑步,上次我参加60米比赛,用了9.5秒,没进决赛有点可惜,但我还会继续努力的。

修改方案2:改数字(用小数表示)

我是干河小学四(1)的学生,我今年10岁,身高1.43米,体重0.040吨。我们学校占地面积1.8公顷,绿化面积0.61公顷。我喜欢在学校0.25千米的操场上跑步,上次我参加60米比赛,用了9.5秒,没进决赛有点可惜,但我还会继续努力的。

2、解决问题。

四、课堂总结

今天你有哪些收获?