歌手大赛PPT专用教学设计内容

《歌手大赛》教学设计

教学目标:

1、能结合具体的情境提出数学问题,正确进行小数加减混合运算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力。

3、充分运用教材提供的情境,引导学生在独立尝试与合作交流的活动中探索新知。

教学重点:

能正确进行小数加减法的混合运算,能解决实际问题。

教学难点:

掌握小数加减法混合运算的计算方法及顺序,并能正确计算。

教学方法:

启发谈话法、引导法、自学探究、合作交流。

教学准备:

教学课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:同学们,你们喜欢唱歌吗?有没有看过电视上的歌唱比赛?今天老师也给大家带来了一段少儿唱歌比赛的视频(课件出示比赛片段)。

比赛总是激动人心的,看!我们的好朋友淘气的学校也进行了一场歌手大赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?淘气想请你们去当评委,想不想去?但是想获得评委资格,必须勇闯下列几关的,大家有没有信心?

2、完成学习活动单并展示。

二、合作学习,探究新知

刚才同学们真棒,能勇闯三关,获得了评委资格,下面我们就一起去看看5号选手和9号选手的表现吧。(课件出示)

5号选手 9号选手

专业得分:8.55分专业得分:8.65分

综合素质得分:0.88分,综合素质得分:0.40分

总分:9.43分;

1、讨论:

(1)专业得分、综合素质得分、总分是什意思?

教师适当解释:专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分。

(2)要比较两位选手谁表现最好,看什么?人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。(总分)

2、估一估谁的总分高?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

3、提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生讨论,全班汇报计算方法。

三、展示交流,点拨提升

1、展示汇报算法

算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

2、明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

指名学生回答。

3、总结小数加减混合运算的运算顺序。

总结:小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。

在没有括号的算式里,按从左往右的顺序依次计算;在有括号的算式里,先算括号里面的,再算括号外面的。

4、拓展延伸。

师:你还有不同的方法吗?

课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

四、达标测学,反馈强化

知识来源于生活而又用于生活,下面我们就运用刚才学到的计算小数混合运算顺序的方法来解决一些实际问题,大家有没有信心?

1、完成课本练一练的第1题。(学生独立解决)

学生读题,问一问学生有不理解的地方吗?

引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?

学生汇报交流,说解决思路。

2、课本练一练的第2题。

指名三位同学在黑板上完成,并说一说运算顺序。

五、归纳总结,体验成功

这节课你有什么收获?有没有体验到成功的快乐?今天大家都当了一次小评委,为自己的表现鼓鼓掌吧!

六、布置作业

练一练的3、4题

板书设计:

歌手大赛

---小数加减混合运算

算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:5号选手的总分高,高0.38分。