4 爷爷的芦笛特级教师教学实录

课题（或教学内容）4、爷爷的芦笛

知识目标：

1、认识本课生字：闸、撼、颠、簸、哆、嗦。

2、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

4、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

能力目标：

培养学生自主探究的学习能力。

情感目标：

理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

教学重点：

结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学难点：

结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学时数：

1课时

教学准备：

课件。

第 2 周 第 1 课时

教 学

环 节

一、

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

激情

认识芦笛，为引入

学文做好铺

垫。

初1、认识本课读课生字：闸、文、

撼、颠、簸、哆、嗦。

二1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。

2、导入新课。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个

2、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、理

理清脉络，给课文分段，慨括段落大意。

故事的目的是什么？你是怎么体会到的？

3、指名分自然段朗读课文，读后正音。

清脉络

四、研1、了解环境描写对人物读感心理的衬托悟

作用，联系上下文理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。

1、默读课文，想想这悠扬的笛声

在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇。

3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一

段提到的？

2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？

（1）指导朗读 （2）引读：更有趣的是……

（3）指导朗读：你能读出自己的

3、第二次芦笛声

（1）．学生自读课文，勾画有关句子。

（2）．集体交流。

此时此刻，你好想说什么？ （3）齐读4-6小节。

4、

第三次芦笛声

师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？

（

1）、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

（2）、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

（

3）、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）

（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？。

（4）除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）

放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7---10

（5）．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？

（6）指导读。从中你体会到了什么？ （7）、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？

5、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？ 6、交流。

1、搜集与课文中心有关的名言警

加强对句。

巩固文本的理2、摘抄你喜欢的文中描写自然环练习

解，体会人境和人物心理的句子，读一读，物的感情。

背被一背。

板书设计：

4、爷爷的芦笛

大海

心

悠扬

美丽

向

清脆

柔和

温润

快

奇特

狂怒

恐惧

勇

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

教学反思：

2、凭借语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

情

往

乐

敢