Lesson 12 Helen Keller优秀公开课教案

《Lesson 12 Helen Keller》教学设计

素邱中心小学

王素蕊

教学目标

1.知识与技能 1）学生能在老师的帮助下理解

born,deaf,blind,university,writer,hope 等词

2）学生能听懂并理解这个故事

3）学生能回答关于故事的问题

4）学生能复述故事

2.情感态度与价值观

通过学习Helen Keller这位世界上着名身残志坚有志之人的优秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。

3过程与方法

通过借助图片，及老师的问题引导，使学生能一步步完成故事的阅读。

教学重点与难点：

重点:

学生能听懂并理解这个故事

学生能回答关于故事的问题

通过学习Helen Keller这位世界上着名身残志坚有志之人的优秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,

难点: 学生能复述故事

课前准备：

Play games

1.蒙上双眼，捉迷藏，（让学生东西是的感觉什么样？

2.戴上耳机，让学生听不见别人说话，而自己也不能说话的同时，做传话游戏。（让学生体会耳不能听，嘴不能说的心情）

教学过程

Class opening and review

1.

Greeting

2.

Review :用找朋友的方式复习动词过去式，为故事学习扫清一定的障碍 fall-fell become-became can-could Get-got throw-threw meet-met take-took write-wrote begin-began go-went

3.

Free talk

说说在课前游戏中，当你看不见，听不见，不能说话时的感觉和心情。如果是从出生后不久就看不见，听不见，不会说话该是一种生么样的感觉？如果你想把“水”这个字教给他该怎么教？告诉他什么是太阳又怎么办？今天我们就来阅读一个从很小就看不见，听不见，也不能说话的女孩怎么成为一个伟大的作家的故事。

New concepts

阅读故事：

1.课件呈现一个小女婴出生的画面Say: A baby girl was born. Who is she?What happened when she was 18 months old?听第一幅图故事回答问题。

Who is she?(HelenKeller） What happened when she was 18 months old?（She fell ill and became deaf and blind),课件呈现生病画面, 再利用图片和deaf-can’t hear blind-can’t see 方式帮学生理解deaf he blind. 再让学生思考，一岁半，刚要开始学话，了解世界，就听不见，看不见了，她还能说话吗？不一定让学生回答。

2.呈现海伦父母图片，who are they？

然后提问：Could they help Helen? Why did Helen often get angry？听第二、三幅图录音回答问题。

小结前三幅图故事内容：When she was 18 months old，Helen fell ill and became deaf and blind.Her parents didn’t know how to help her. She couldn’t see anything.She couldn’t hear anything She couldn’t speak at all. She often got angry.

3.呈现Anne Sullivan 图片。Say：Who is she ？ What is she？Did Helen like her? How did she teach Helen to learn the word”water”? 听第四五幅图故事回答问题。然后再问：Was Anne Sullivan great?

4.

5.呈现Helen学习画面，ask: did Helen work hard ? 呈现大学图片，Say：This is an university. Did Helen go to university? When did she go to university? Did she become a writer？ What she wrote the book？听第六七幅图故事回答问题。(解释hope一词）

小结后五幅图故事：Helen met a teacher. The teacher helped her. But it’s very hard. One day,the teacher help her feel water and write it. Helen got it. From that day on, she work very hard. When she was 20 years old,she went to university. Later, she became a writer. She wrote the book The Story of My Life. Her story gives everyone hope.

朗读故事：先跟读，再小组大声朗读

讨论故事：Whatcan you learn fromhelen Keller ? (可以用汉语表达）

Check for Understanding

复述故事：集体复述，教师利用问题适当提醒。

Class Closing

板书 Lesson12 Helen Keller

was born fell ill became deaf and blind

couldn’t see couldn’t hear couldn’t speak

met a teacher learned the word “water” work hard

learned to speak,read went to university became a writer

and write

Lesson 13

Summer Is Coming教学设计

教学目标

1、学生能够听懂、会说、认读和书写单词: fan 2、学生能够认读、理解并运用下列句子：In summer, I like to…

3、培养学生善于运用所学表达对自然界的所见所闻的能力。

4、激发学生对四季的喜爱之情，培养学生关注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。

教学重难点

1. 教学重点：学生能够运用本课句型描述自然和自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。

2. 教学难点：学生通过本课的学习能描述四季的天气、景色及乐趣。

教学准备

教学光盘，多媒体，PPT课件，四季树木变化头饰

评价方式

全班分为春夏秋冬四个小组，每组一副装饰底图，课堂中得分即可以装点一片树叶或雪花等装饰物，课堂结束评选装点的最美季节（积累的装饰物越多）发放奖励。

教学过程

Step1：Class Opening 1.Greeting and warm up T : Hello Kids! I’m Miss Li.I’m very happy to be your new teacher. May I have your names? What’s your name ? Nice to meet you! Ss: Hello Miss Li! Nice to meet you,too!

T : I have a song for you. Let’s sing ! ( 播放歌曲) 2.Brainstorming T : Good job! After that ,can you introduce the seasons in this song? Ss: There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter. ( T : Draw the mind map.) T: Wonderful! Let’s try to chant!

Chant: Spring ,spring, warm and rainy. Summer, summer, hot and sunny. Autumn,autumn, cool and windy. Winter, winter,cold and snowy. T : Okay! Great! Can you talk about the weather in different seasons now? Ss:In spring, it’s warm and rainy. In summer,it’s hot and sunny.In autumn, it’s cool and windy. In winter,it’s cold and snowy.（T : Draw the mind map.) Step2：New Concepts Part1.What season is it? Demonstrate--听读课文part1（播放课文内容，学生跟读，教师扮演“树”随课文内容变换树叶形态）

(1)Guessing game -- leaf \ leaves T : Well done! I have a gift for you ! Let’s play a game.

(分别出示被遮挡的单数树叶和多个树叶图片，让学生猜词--“leaf”

or “leaves”

区别单复数变化同时，让学生以身边的所见简单说一两

个句子进行练习) T :Yes. The leaves are the clothes of the trees.The trees has different “clothes ” in different seasons.Do you want to know what happens to trees in different seasons? Ss: Yes. T: Let’s watch ,listen and repeat .

出示PPT 展示树叶在冬天的样子，播放课文录音跟读，点拨any：T: In winter, it’s cold and snowy. I don’t have any leaves. any--任一；一些

用于否定句和疑问句。

出示PPT 展示树叶在春天的样子，播放课文录音跟读。

示PPT 展示树叶在夏天的样子，播放课文录音跟读。

④出示PPT 展示树叶在秋天的样子，播放课文录音跟读，点拨lose失去；输掉. T: The seasons are colourful. Next, please read by yourselves and enjoy the seasons. 另一方面对学生语音语调的训练也很重要。利用ppt展示出树叶在四季中的变化，让学生更有兴趣、更真实的看到并且印象深刻，为后面的提升环节学生展示做好铺垫

（3）Practice-- Use the pictures of trees in the four seasons to describe the tree. T: Okay. Can you describe the trees in different seasons ? 出

为学生演示两种展示形式：

扮演树，介绍自己在某个季节的样子。

In winter,it’s cold and snowy.I don’t have any leaves.

二人合作，一人扮演树，一人介绍。为学生随机出示季节图片。

In winter,it’s cold and snowy.Many trees don’t have any leaves.) Ss：学生准备后选择适当的头饰并选择一种形式进行展示。

T: Draw the mind map,及时进行评价。

Part2. Summer fun (1)Free talk.(师生谈论夏天喜欢做的事情) T : Good job ! After that ,I fell a little hot. Do you fell hot? The weather is hotter and hotter . Why ? Ss: Because summer is coming . T : Yes ,the summer is coming ! (板书课题) Do you like summer? S1：No ,I don’t like summer.Because it is hot in summer. T: Me,too! I also don’t like the hot weather.But we have the fan.It’s cool.(PPT出示

fan 图片及单词，教师领读，学生机械操练) S2：I like summer. Because I can eat ice-cream/swim... T: Yes ,these are summer fun.( 引出fun，fan /fæn/ --fun /fʌn/ 将单词fun 和fan 进行发音、拼写及含义的对比讲解，

学生机械操

练。)

(2) Demonstrate--听读课文part2 T: Does Jenny like summer? Does Li Ming like to swim in summer?

What does Li Ming like to do in summer? Let’s look Jenny and Li Ming’s summer fun. Okay? We can ask them on Wechat (微信).(运用手机界面展示课文内容) Ss：Listen and think about the questions. (3) Check for understanding. Ss: Answer the questions: ①Does Jenny like summer? ②Does Li Ming like to swim in summer? ③What does Li Ming like to do in summer?

(4)Reading practice --Read and fill in the blanks. Hello,everyone! I’m Jenny. In the four seasons,Ibest. Because it’s hot. I canLet me tell you Li Ming’s summer fun. Sometimes he sports

with his friends. Sometimes he a kite . He also likes to the clouds. T: 订正答案。点拨

plays flies 三单形式。

Step3：拓展提升--Part 3 Let’s do it! (1) Chant T: Okay, next let’s relax and talk about the things we like to do. Look ！Let’s chant! Chant: Spring ,spring, warm and rainy.Plant trees,plant trees,I like to plant trees. Summer, summer, hot and sunny. Swim, swim, I like to swim. Autumn,autumn, cool and windy. Fly kites, fly kites,I like to fly kites.

Winter, winter,cold and snowy. Skate, skate, I like to skate.

(2) Guessing game - What season is it? T: Are you happy? Now this time, Please guess what season is it? The trees have green leaves. I wear my dresses.I like to sit in the sun. I like to swim in the sea. Ss: It’s summer.

(3) Pair work. (学生和同伴练习介绍季节特点让对方猜) T: Okay!Great！Next, you can play this game with your partner.

Step4：Show Time--学生依托思维导图展示自己的季节乐趣或同伴的季节乐趣

Task A:Talk about your summer fun. Task B:Talk about your friend's season fun . T：及时让学生点拨出现的错误并进行评价。

Step5：Class closing 班级内评选最美季节小组发放最终奖励。

* Homework ：

1.Please talk about your season fun with your teacher on Wechat. 2. Write a composition with “Season fun”.

The seasons are colourful. Our life is the same. Enjoy the seasons,enjoy our life.四季是多彩的，我们的生活同样如此。享受四季，享受生活。

Lesson 13 Summer Is Coming教学反思

今天我讲的第十三课

Summer Is Coming! 是一篇描述性文章。主要要求学生学会口语表达树

木在四季的变化,以及在夏季喜欢干的事情。我个人认为,如果仅仅围绕这两个句型进行教学, 即使学生学会了新句型,也不会在生活中灵活运用,这就失去了语言学习的实际意义。因此,我

根据学生已有的知识和生活常识,扩展了大量的词汇和句型的教学。贴近学生实际生活的教学, 充分调动了学生学习的积极性,是他们想说,愿意说,并有的说。我感觉,通过一节课的学***多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力的目标。

另外,我以

trees, weather, clothes, fun 四条纵线为主线,让学生从每一条纵线的部分

学习过度到横线对某一个季节的综合描述。

学生口头操练之后, 再让学生完成表格的填写, 这种

层层递进

的教学方式, 使学生在不同台阶上重复接触所学的语言, 使所学知识得到了及时的巩固

和复习,也使得学生对所学的知识在实际的交流运用中得到扩展和升华。

Lesson 13 Summer Is Coming! 说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是冀教版六年级下册

Lesson 13 Summer Is Coming! 在课堂上采用多样化的教学手段以学生为主体将听、说、读、写

溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望。根据教材的特点我确定以下

教学目标和教学重难点。

(一) 知识目标: 1. 听说读写

fan. 。

2. 会简单描述每一个季节树的不同特征, 并说出自己在不同的季节喜欢

什么活动。

(二) 能力目标: 提高看图说话、运用英语的能力。

(三) 情感目标: 进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣, 培养学生乐于与他人交往和交流

的精神。

重点、难点: 重点:掌握本课的四会单词。

难点:会描述自己喜欢的季节。

二、说教法

基于本课的特点和六年级学生好动,好奇,表现欲旺盛等心理特点, 我在教法设想上坚持以图画、游戏为核心,以任务型活动贯穿教学始终, 运用直观教学法,游戏教学法,帮助学生在听说读写等有趣味活动中,相

互合作,体验参与,自主的、愉快的学习英语,发展能力,维持兴趣。力

求做到:“开课能激趣,讲课蕴情趣,练习有兴趣,结束藏意趣”

三、说学法

小组活动学习法

:全班以同桌为小组, 课堂各项教学活动匀以小组活动为

主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务, 在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

四、说教学过程

(一)、问候

(二)、谈话导入

T: Today is 25 degrees. The weather hoter and hoter .Why ? 找

同学回答,引出课题。

(三

) 、自主参与,导入复习

由课题复习旧知识, 引出课文。

首先通过问“What season is it now?” 出示图片,教师带领大家讨论关于春天你知道些什么。学生们在无形之中

就描述了

weather,trees , 和

Ilike to do (这样可以贯穿全文,学生们不

但可以描述季节,也可以说出在这个季节喜欢做什么,并且教师给出的图

片中包含了树木的变化,有的同学可能会描述出来,这些都为后面的内容

做了铺垫。)后边出示夏秋冬的图片,教学方法同春天。

(四)、创设情境,引入新知

1. 在学生描述四季的同时教师板书出四季天气的变化, 带同学们特色朗

读,激起兴趣。再重新将四季树木的变化单独归纳出来,重点讲解

What happens to trees in different seasons? 2..让

同

学

们

熟

悉

四

季

和

树

木

的

变

化

之

后

Draw the trees in different seasons 。边放动画边画画,限定时间,视频停止画画结束。巩

固重点,强课堂气氛。画完之后小组互相检查,和描述树木的变化。

3.Summer fun .教师根据自己的照片讲解

My summer fun 。然后通

过播放录音的形势让同学们总结出

Jenny ′ s summer fan 和

Li Ming′ s summer fun 。同时也复习了第三人称

He /She likes to do因为都是简单

的短语同学们很容易听出来。教师在根据第一人称进行讲解。并讲解四会

单词

fan. 4. 播放本课视频,复习本课所学内容。视频不但锻炼了同学们的听力, 还对本课内容进行了翻译讲解。

(五)、学以致用,知识升华

Talk and write and play a game.对本课内容通过表格的形式进行总

结

, 并采用了击鼓传花的形式,活跃课堂气氛。

(六)、课后作业

Describe your favourites season.