资料摘要
课题分数与小数的互化课型新授课课时共_16课时第_7 课时1.使学生理解掌握分数化成小数、小数化成分数的方法，能运用小数与分数的互化解决有关的简单实际问题。2.使学生经历探索分数与小数互化的过程，能说明思考方法，体会方法的多样，培养分析、推理归纳等思维能力和思维的学习目标灵活性，进一步发展数感。3.
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7.分数与小数的互化名师教学视频（文字实录）
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关键词：7.分数与小数的互化名师教学视频（文字实录）
正文
课题
分数与小数的互化
课型
新授课
课时
共_16课时
第_7 课时
1.
使学生理解掌握分数化成小数、小数化成分数的方法，能运用小数与分数的互化解决有关的简单实际问题。
2.
使学生经历探索分数与小数互化的过程，能说明思考方法，体会方法的多样，培养分析、推理归纳等思维能力和思维的学习目标
灵活性，进一步发展数感。
3.
使学生能主动参与、主动思考，积累数学活动的经验，增强主动探索与合作意识，树立学好数学的信心。
重点、难点：理解和掌握分数和小数互化的方法
学情分析
易混、易错点：小数化成分数
学生认知基础：
假分数化成整数或带分数
时间分配
学__20__ 讲___10_ 练__10__ 教学与学法
讲授，小组合作交流等
教学准备
课件
学生活动
一、
自主学习
1. 学生说说题意
比较谁用的彩带长，实际是要比较什么？
30.5米和米哪个长一些呢？
4二、交流质疑
交流：哪个长一些？你是怎样比较的？
3(1)和1米比较，0.5米是1米的一半，
米超过431米的一半，0.5米小于米。
433(2)把米化成小数比较，=34=0.75，0.5米小443于米。
43问题：是怎样化成小数0.75的？为什么可以用4除法计算？
32.在例9的直线上表示出0.5和的点，再比比大4教师助学
课后改进
出示例9
交流结果
指出：小数和
小，填写结果和答句。
3交流：怎样表示0.5和的？哪个数大一些？为什4么？
刚才把分数化成小数是怎样计算的？
三．检测反馈
1. 完成试一试
这里把分数化成小数用的是什么方法？
2.完成例10 先想想这三个小数表示什么意思，再把三个小数化成分数。
交流：你是怎样想的，化成的分数各是多少？
你认为小数化成分数可以怎样想？
3.完成练一练
交流：第一题怎样做的，化成的小数各是多少？
第二题化成的分数各是多少？
4.做练习九第11题
学生填空，交流并呈现结果
四、小结反思
这节课你学到了什么？分数和小数是怎样互化的？还有哪些收获？
分数都可以用直线上的点表示出来。
出示例10
课
得：
后
反
思
失：
纠：
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