Lesson 3 Fish and Birds多媒体教案及点评

激发兴趣

培养能力

--------Book 2《lesson 3》说课设计

一、

说教材：

教材分析：本课是第一单元的第三课，前两课已经讲解了七种动物，本课又要新授两个动物，而鱼在上学期学字母的时候已经学过了，而bird是教学的重点，要侧重练习，本节课中还要新授四个新的动词，swim, fly, dance, sing,动词是三年级以来第一次见到，上学期学的大多是名词，形容词，是本节课教学的重点，而句型“Can you_____?”是动词的延展和运用，它是教学的难点。

学情分析：三年级的学生活泼好动的心理特点，他们的注意力不能集中特别长的时间，需要采取灵活多样的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，才能取得良好的教学效果。又因我们学校地处农村，学生接触和学习英语的机会不是很多，也没有什么课外辅导班，学生学习的英语知识都是课堂习得，知识面比较窄，而他们中的大多数是外地的务工子女，流动性大，学习基础差，学习目标不能定的太高，要符合全体学生的学习情况。在备课之前，我在班里先做了调查，谁会跳舞，谁歌唱的好，谁会游泳，我都心里有数，以便上课的时候能有针对性的提问，有的放矢的进行教学。

结合新课标的目标要求和学生的学习实际，我将本课教学目标设计如下：

1、能听说“fish”和“bird”这两个单词

2、能边做动作边说出4个英语单词

3、能正确使用“Can you _______?”这一句型进行简单的问答练习

难点：学生能用英语句子“Can you______?”自由问答

二、

说教法

在复习以前所学的一些动词词组的基础上，教师说出自己的一些含有频率副词的句子，给学生做示范，让学生初步感知句子结构，让学生自己试着说一说这样的句子，而后教师就句子提问，让学生回答，教师边讲解，边将答案填入表格当中，然后采取任务型教学，给学生布置任务，今天我们就一些话题来采访一下你的同学，有上学方式话题，有吃饭话题，有个人爱好话题，有穿衣打扮话题，有四季活动话题，有运动话题，有学校活动话题，把本班的二十多名学生分为七个大组，每个小组大约四五个学生，一个小组采访、谈论一个话题，然后小组之内总结归纳，用We _______ __________.学生在语言实践中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，学生能用英语做简单的调查，特别是锻炼了学生用英语获取、处理和传递信息，表达了简单的个人观点和感受，从而提升了实际语言运用的能力。

说学法

学生学习的过程是由简到难，由词组到句子，再到一般疑问句的一个过程，体现了循序渐进的学习原则。通过逼真、形象的话题采访情境来让学生学会使用频率类单词进行简单的交际和表达，而这些交际活动又是在小组之内进行的，组员之间可以进行互帮互助，小组交

流，归纳总结知识，引导学生学会自主学习和合作学习。最后将所谈论话题进行提升，让学生用英语简单叙述一下，我通过创设接近生活的语境吗，采用了循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。

三、

说教学设计

（一）

Let’s

sing a song “Old Macdonald Had a Farm”

借这个歌曲简单复习以前学过的动物，为本节课教学打下铺垫。

（二）.1．

介绍和学习两个新动物：fish和bird，讲解单词读音和fish单复数同形。

2.引导学生进行拓展练习Can you ______?然后讨论课本内容。

给学生这个歌谣，进行操练

Birds can fly,飞飞飞（做飞的动作）

Fish can swim,游游游（做游泳的动作）

Rabbits can jump,跳跳跳（做跳的动作）

3. 在开始复习阶段，通过让学生正确地回答问题来复习Can you____?如果学生回答：“Yes,I can.”时，就让学生来“Show me”在问题横线上加上swim 和jump，利用自己的手势语言来引导学生回答问题。然后通过动作和图片介绍sing和dance，最后进行句型练习，情境练习，让学生逐步掌握动词和Can you______?这一句子的用法。

可能学生支吾不能回答，借助手势姿态使自己的意思更明确并提示学生。然后放录音，让学生跟读。

（三）以chant为兴趣点，夯实掌握知识。

边让学生说边做动作表演chant，使每个学生都参与到学习语言的实践当中，使知识再一次得到提炼和升华。

（四）知识拓展应用

以四个动词为材料，做一个简单的调查表，学生将所学知识应用

到了实际生活之中，体现了真实的交际环境，学生真的能学以致用。语言实践活动不仅局限于课堂，还可以延伸到课堂之外，促进了学生的英语认知能力和思维能力的发展。