整理和复习教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

20以内退位减法整理和复习（一）教学设计教学内容：课本第24页整理和复习第1题。教学目标：1.知识与技能（1）引导学生对20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。（2）培养学生归纳整理的能力。2.过程与方法通过对20以内退位减法整理，找出规律，进一步

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-28 09:41:00

来源学校

学校：香格里拉市红旗小学

整理和复习教学设计及教案分析

未知

2018-05-28 09:41:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：整理和复习教学设计及教案分析

正文

20以内退位减法

整理和复习（一）教学设计

教学内容：

课本第24页整理和复习第1题。

教学目标：

1.知识与技能

（1）引导学生对20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

（2）培养学生归纳整理的能力。

2.过程与方法

通过对20以内退位减法整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

3.情感与价值观

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识。

教学重点：

（1）通过对20以内退位减法进行归纳整理，找出规律。

（2）正确熟练地计算20以内退位减法。

（3）根据规律不计算能比较算式的大小，

教学学具：口算卡片、课件

教学过程：

一、20以内退位减法的整理

1.找规律、填表。

（1）出示课件（20以内退位减法表）

（2）要求：让学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，（2人小组讨论交流），把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格）。

（3）全班反馈，说说为什么这样填，你是怎么想的？（这时学生只能直观地感知规律，如回答第一列第三格为什么填12-9，学生只会说：因为上面是11-9、12-9、所以下面应该是13-9.没有老师的提示，不能用比较概括的语言来总结规律。）

2.整理竖排十几减9、8、7、6、5、4、3、2的退位减法。

（1）依次出示竖排退位减法让学生仔细观察有什么特点。

（2）是按什么规律排列的。

（3）学生说出排列规律。

（4）讨论竖排的规律（出示课件竖排第1列）

a.竖着看，第一列的得数有什么规律了？算式有什么规律？

b.2人小组讨论后汇报：竖着看，减数不变，被减数变大，差也变大。

3.探索20以内退位减法表横排规律。

（1）首先引导学习横排算式有什么规律，再引导学生横着看得数有什么规律。

（2）2人小组观察，讨论汇报：横着看，每一横行的被减数不变，减数越小，差反而越大。

4、探索20以内退位减法斜排的规律。

（1）引导学生观察斜排，发现了什么规律。

（2）引导学生得出被减数增大，减数也随着增大，差不变。

二、小组活动，动手操作，重排退位减法表。

（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

【这一活动，既可以起到巩固强化已有认识的作用，又具有一定的挑战性。因为尽管学生对这个表的规律已有所认识。但要他们自己重新构建还是有一定难度的。所以实际教学时，还需要教师通过巡视，提醒学生如有困难可以先看看书上的表再排。但一般不要照着书上的表格来排。】

三、巩固练习

1.排排队

不计算给下列算式排队（根据竖排规律排列）

12-8 15-8 17-8 2.搭积木

你能快速的从大到小排列下面的算吗？（根据横排规律排列）

13-4 13-2 13-9 13-8 13-0 四、总结

这节课你有什么收获。

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

整理和复习教学设计及教案分析