27 麋鹿优秀教案板书设计

27《麋鹿》第二课时教学设计

教材分析

这是一篇精读课文，以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本课文文字简练，情感丰富：“晨雾如轻纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

设计思路

本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。设计上体现以下几点： 1、直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。 ２、关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。抓住关键词句，牵一发而动全身。教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。

３、总结实践，升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。

【教学目标】

知识目标：通过复习部分词语，引导学生课文内容；了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，能学着解说员的样子说说麋鹿的外形特点。

情感目标：让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

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【教学重点】了解麋鹿的外形特点和它充满的传奇色彩的经历。

【教学难点】激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、

导入

1、我是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊）

2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。板书课题

二、复习生字词，初步感知课文内容。

1、读句子，检查复习。

课件出示短文：

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计超过一千只。

（1）学生自由朗读这段文字。

（2）给大家一个机会，不会读的字请教别人，有么？

（3）根据老师的提示读词语。

小结：对于不会读的字词，同学们要多读几遍，要一直读到能把它记下来为止。

2、读短文，感知课文主要内容。

现在，我在黑板上写一个词语，请你在屏幕上找到能表达这个词语意思的自然段，并把它读出来，明白了吗？

（1）板书:外形特点（1自然段）

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（2）板书:传奇经历(3自然段)

（3）板书：生活习惯（2自然段）

3、引导学生理解和归纳课文主要内容。

小结：这篇课文讲了麋鹿的外形特点、生活习性和它的传奇经历。

三、精读课文，认识麋鹿的外形特点和生活习性。

1、（课件出示麋鹿图片）看，这就是麋鹿，关于它的外形，课文有一句较为全面的介绍，下面请同学们快速浏览课文，找出这一句话。

（1）学生找到句子。

麋鹿的外形可真奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。来，让我们再来读一读，感受它的奇特吧！

（3）课件出示比较图，再次让学生感受麋鹿外形的奇特。

2、关于麋鹿的外形，作者是从哪几个方面来介绍的？每个方面又各有什么特点呢？请同学们细读课文第三自然段，找一找，画一画。

（1）麋鹿的外形，作者是从哪几个方面来介绍的？

体重

角型

尾巴

蹄子

毛色

（2）每个方面又各有什么特点呢？

学生交流，师课件展示。

（3）作者在介绍麋鹿的体重和角的时候分别运用了什么说明方法？（列数字、作比较）

小结：你们看，麋鹿和我们人一样，还会随着季节变化换衣服呢！多有趣呀！我们一起来把这一自然段读一遍吧！

3、第三自然段除了介绍麋鹿的外形特点外，还给我们介绍了什么？（生活习性）

哪一个自然段还给我们介绍了麋鹿的生活习性呢？（第四自然段）

麋鹿有哪些生活习性呢？（课件出示）

小结：麋鹿奇特的的外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变来的。

四、小组合作，感受麋鹿充满传奇色彩的经历。

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，独特的生活习性，还有一段传奇经历呢。这些充满传奇色彩的经历就隐藏在课文5、6、7自然段中，现在我们就去这3个自然段中找找这些传奇经历吧！

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1、小组合作读课文，按课文叙述的顺序照样子完成下列表格：

时 间

3000多年前

传 奇 经 历

就有麋鹿

2、学生完成练习，教师巡视指导。

3、小组反馈，教师实施补充。

4、这张表格，它反映了麋鹿3000多年来麋鹿的坎坷经历和颠沛流离的生活。所以，作者说——麋鹿的经历充满了传奇色彩。（齐读）

现在你知道作者是按什么顺序来写麋鹿充满传奇色彩的经历了吗？

5、读了这3个自然段，我们在短时间内了解了麋鹿的传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

（1）引导：“杀戮”，当刺刀刺进麋鹿的心脏，你仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？

同学们，这斑斑的血迹，声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行，似乎在向我们诉说麋鹿悲惨的遭遇，这真是“惨遭厄运”啊！我们怎能不痛？怎能不怒？怎能不恨？让我们一起来读一读。读出你的痛、怒、恨。

（2）同情、惋惜…

…

（3）几经风雨，几经坎坷，麋鹿终于回家了！我们怎能不高兴？怎能不激动？齐读第7自然段。

5、从麋鹿的传奇经历中，你感受到了什么？今后麋鹿还会不会再次“销声匿迹”呢？我们能做些什么呢？（可独立思考，也可同桌讨论。）

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小结：保护自然环境，保护野生动物

五、总结：

同学们，动物是人类的好朋友，我们共同生活在同一个地球上。地球就是我们共同的家，我们必须赶快行动起来，保护大自然，保护我们生存的环境，给所有的野生动物一个和谐的家园！

六、作业：

1、学着解说员的样子给同学说说麋鹿的外形特点和传奇经历。

2、写两句关于保护野生动物的宣传标语。

板书设计：

27 麋 鹿

外形特点

生活习性 保护环境，保护野生动物

传奇经历

教学反思：

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