整理和复习课堂实录及点评

20以内的退位减法整理和复习

教学目标： 知识与技能：引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。

数学思考和问题解决：

使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

情感态度：培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备：

课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程：

一、设境引入，激发探索兴趣

1.师：同学们，前几节课我们学习了20以内的退位减法，这节课老师来考考你们，好吗？

2. 学生进行开火车口算：

11-9=

11-8=

11-7=

11-6=

11-5=

11-4=

11-3= 12-9=

12-8=

12-7=

12-6=

11-5=

12-4=

12-3=

13-9=

13-8=

13-7=

13-6=

13-5=

13-4=

13-3=

师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？

有：想加算减，破十法等等。

儿歌记忆： 退位减，我会算， 十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2，

十几减7，是几加3，

十几减6，是几加4，

十几减5，是几加5。

讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？

把这首儿歌牢牢地记住，对你们做这类题有好处，我们必须背好这首儿歌，好吗? 3.

多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。

4.

师：在这里有一张表格，请仔细观察，

聪明的小朋友们，知道这题的意思吗，你们会将这表格填写完整吗？ (学生将书本24页的表格填写完整后与同桌进行交流。) 1.

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (自由发言，想填哪格，就填哪格。) 2.

说说为什么这样填，你是怎么想的。 (多媒体出示完整

的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！ 3.

揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。

4.

讨论(出示已填完整的减法表)。 a.

竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？

b.

你还能发现什么有规律的排列？ (酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？) c.

斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同) 竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，……的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13，……减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。

横看： (1)第一排都是11减几，第二排都是12减几…

…

(2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7…… (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。 d.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下)

(1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。

(2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数。

如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。

三、应用规律，强化理解

师：同学们真聪明，能回答出每次提出的问题，我们进一步观察，回答一下下面的题，好吗?

1. 找出十几减8的算式。十几减5呢？说说你是怎么找的。 2. 差是6的算式有哪几道呢？

( 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9)

板书算式 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9

师：这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

3. 老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

四、计算的实践练习

小结：对呀，我们算减法的时候，完全可以“破十法”，很快写出得数。那就得要求我们熟练地掌握20以内的退位减法了，因为用“破十法”的方法能正确，迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习也很重要。

2.

口算，比比谁算得又对又快。(第24页的第3题) 3.

开放性计算练习。

同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢 13-( )〈6

16-( )〈 7

五、小结全课 通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？ 六、作业：

1. 按顺序熟读20以内退位减法表。 2. 口算练习。

板书设计：

20以内的退位减法整理和复习