3 钓鱼教学设计(第二课时)

课题

教

学

目

标

重

难

点

课

前

准

备

教学

时间

教

学

流

程

3、

钓

鱼

修补栏

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻

的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读6个生字，会写9个字，掌握“操纵、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示,懂得做人的道理。

课件，鲈鱼的图片。

两课时

第一课时

学习目标：

1、学习本课的生字新词，能运用查字典、联系上下文、近义词替代法、表演法等方法理解“涟漪、操纵、翕动、皎洁、沮丧、诱惑、抵制”重点词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能概述出课文的主要内容和叙述顺序。

4、能正确书写生字“辉、辩、德、抵”。

教学过程： 一、围绕课题，质疑解疑。

（1）谁钓鱼，什么时间在哪儿钓鱼，钓到了什么鱼？结果怎样？

（2）这件事给了我什么启示？（让学生结合课前预习，自问自答，整体感知课文内容）

二、选择自己喜欢的方式读课文，看看课前的疑问都答对了吗，不对的再进行纠正补充。

1、将疑问联系起来，说说课文主要讲了一件什么事？

34年前，在鲈鱼捕捞开放日的一个夜晚，我和父亲去钓鱼，我好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让我把鲈鱼放回湖里，这件事给了我终生的启示，让我懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。

2、课文是按照什么顺序来写？（事情发展的顺序）主要从三个方面来叙述的：钓鱼——放鱼——启示。

3、试给课文分段。

三、预习反馈检测：

1、认读词语：

会写：捕捞 晚霞辉映 剧烈 摆脱鱼钩 距离 争辩 乞求

道德 抵制

会认：操纵 距离 皎洁 沮丧 诱惑 抉择

积累：小心翼翼 筋疲力尽 不容争辩 月光如水 轻轻翕动

多音字：着 2、的字短语填空

（晚霞辉映）的湖面 （彩色）的涟漪 （剧烈）地抖动

（小心翼翼）地操纵 （猛烈）地甩动 （漂亮）的大鲈鱼

（银色）的月光 （急切）地问道 （皎洁）月光

（乞求）的目光 （不容争辩）的语气 （沮丧）的孩子

（著名）的建筑设计师 （坚定）的神情 （抵制诱惑）的勇气

（月光如水）的夜晚 （永久）的回忆 （终生）的启示

3分段轮读课文，随文交流重点理解的词语。

涟漪、操纵（操作）、翕动、皎洁（暗淡）、乞求（请求、哀求；赏赐）、沮丧（兴奋）、诱惑、抵制（抵挡）、抉择(选择) *选词填空

抉择 选择

（1）、当我一次次面临道德（抉择）的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事。

（2）、既然（选择）了坚持，就应该一往无前。

辨析提示：

都有挑选的意思，抉择的对象一般是指重大的、抽象的事物。选择使用的范围比抉择广。（如：一个人关键时刻的抉择，会影响他一生。）

猛烈 剧烈 强烈 激烈

1、我的鱼竿突然（

剧烈 ）地抖动了一下。

2、他的行为引起了（ 强烈 ）的反响。

3、经过一场（

激烈 ）的辩论，大家的意见统一了。

4、那条鱼（

猛烈 ）地甩动着尾巴。

一、读句子，改写句子。

1、读一读课后第3题的句子。

2、用恰当的关联词把两个句子连成一句话。

（1）还没有到捕捞鲈鱼的时间，我依依不舍地把鲈鱼放回湖里。

（2）没有人看见我们钓到鲈鱼，我知道爸爸的话是没有商量余地的。

六、指导写字：辉 辩 德 抵 形近字：辉——挥 辩——辨——瓣 抵——低——纸

钓——钩 乞——气

【作业设计】：

1、我读你评。

2、我的作业我做主：（自由选择下列内容设计作业）

A 必做题：听写画词、的字短语填空

B 选做题：形近字组词

试从下列词语中任选择三个，写一段话：

晚霞辉映 筋疲力尽 猛烈 急切 乞求 沮丧 得意

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、联系上下文，体会从钓鱼中得到的启示。

3、有感情地朗读课文。

一、读课文，概述课文的主要内容，说说课文是从那几个方面叙述的？

钓鱼——放鱼——启示

二、体会我的情感变化

文中的“我”在钓鱼的过程中，情感是在变化的，开始钓到大鱼时，我

十分惊喜、得意 ，当爸爸让我把鱼放回湖里时，我感到

伤心、委屈 、无法理解

、无可奈何 ，从中我得到的启示是

获得了抵制诱惑的勇气和力量。 1、默读课文钓鱼和放鱼的内容，找出能体现出我的这些情感变化的

语句，画下来，读一读。

1、交流体会，进行有感情地朗读。

学情预设：

1、出示课件（图片）：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（读出惊喜、得意的语气）

2、那是个怎样的夜晚？

出示：晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月．．．．．．．．．．．．亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。

（因为霞光和湖水交相辉映，所以涟漪涟漪是彩色的，加点词把湖光水色写得瑰丽无比，衬托出了我的好心情）

3、依次出示放鱼时表现我情感变化的语句，在想象中体会朗读：

A.“爸爸！为什么？”我急切地问道。（突然、不理解）

B“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出了声。

（委屈、伤心、心里不服）

C我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。（乞求）

D 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。（无可奈何）【分角色朗读课文】

4、讨论：尽管我争辩，尽管我哭出声，尽管我把乞求的目光投向父亲，可是父亲让我把鱼放回湖里的态度仍然是那么坚定，为什么呢？你认为父亲做的对不对？为什么？

（父亲这样做，是严格遵守了社会公德，并教育我做一个有道德的人。道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。父亲是理解我的心情的，但实践道德是不能妥协的，所以违背了孩子的意愿，也要让孩子去做，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情）

三、懂得做人的道理

1、有感情地朗读最后两个自然段，小时候和父亲钓鱼这件事给了我什么启示？

2、你怎么理解“我不止一次地遇到了那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，鱼指什么？（指诱惑人的财物、名利、地位和各种利益，比如吸引人的让人喜欢的事物，金钱、地位、名利和暂时能给人带来一点儿方便的事）

【联系生活举例】：

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

到旅游点购票时，你的身高只超过了购票线一点点，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

过马路时，红灯亮了，但是马路上没有一辆车，你……

3出示课件：

三十四年前那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回．．．．．．忆和终生的启示。（为什么？因为父亲的教诲，让我在人生的旅途中．．在面临道德抉择时，能够做出正确的选择，成为了一名著名的建筑设计师）

句子中的加点词写出了月光的皎洁，永久和终生说明父亲的话给我留下了深刻的印象。

四、拓展延伸

1、学了本课，对你有什么启示？

2、出示道德修养的名言：

*衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么？

——孟德斯鸠

*无论是别人在眼前或自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是尊重。

——毕达哥拉斯

板书设计：

3

钓鱼

湖边钓鱼

钓鱼

钓到鲈鱼

获得道德实践的勇气和力量

放归鲈鱼

【作业设计】：

1、预习新课。

2、阅读反映人物品质和生活的文章：《尊严》《装在信封里的小太阳》

略，见教学内容。

练习

设计

课堂回顾：