因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计

《因数中间有0的乘法》教学设计

教学内容及教师活动

一、创境激疑

（一）复习铺垫

1、计算

824×5= 313×6

2、听算比赛

9+0= 872-0= 100+0= 3407-0= （二）揭题明标

1、谈话导入，激发兴趣

这节课我们就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。

二、互动解疑

（一）引入情景，探究新知

1、出示情景图，例4 师用故事引入：今天是小猴子星星的生日，它请

观察情景图

专心听故事

认真看题

独立计算

指名汇报

计算方法

总结回顾计算方法

学生活动

通过比赛练习使学生自主发现规律，重温规律

设计意图

来了自己最好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们

故事引入，激发吃得可高兴了，很快它们面前盘子里的桃子就吃光了。 认真思考

学生的学生兴2、提问：盘子里的桃子都吃光了，可以用数字几

趣，使学生积极来表示？

汇报交流

投入到学习数 3、你能提出一个数学问题吗？

学情景中 4、7个盘子里一共还有多少个桃子？怎样列式？

0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7= 0 7 ×0=0

5、说一说为什么这样列式？

7、总结规律： 板书：0和任何数相乘都得0 （二）自主探究，掌握新知

探究因数中间有0的乘法的笔算方法：

1 汇报交流

积极动脑

举例说明

齐读规律

6、那你们能不能举出一些有关0的乘法算式？

用自己发现的规律得出结论树立了学习的 信心 问题是数学的心脏，有了思维

教学内容及教师活动

1、接下来，我们一起去解决一下生活中的数学问题，出示例5：

提问：谁来说说你发现了哪些数学信息？

2、你能提出一个什么问题？

3、这个问题谁能解决？说说为什么？

什么？ 5、你会列式吗？ 学生活动

积极动脑

汇报问题

指名汇报交流

设计意图

才有方向，有了问题，思维才有动力。此环节让学生经历从学习生活问题中提炼数学问题的过程，培养学 生的问题意识。

此环节

设计在培养学生估算4、要求运动场一共有多少个座位，实际上就是求

的意设和习惯。因为中间有0你是这怎样想的？

独立列式计算

的三位数都是7、要想知道准确的座位数，应该如何计算呢？

8、学生独立计算，汇报时说一说计算方法，师相汇报时说一说计接近整百得数，位运用估算提应板书：

算方法

9、预设学生可能出现的几种情况，加以质疑和进加以质疑和评价

供了很好的机会 。

行讲解。

本环节呈现的 10、下面我们再来回忆一遍这道题的计算过程。 回顾计算方法

学习学习内容 604×8=4832

是多样的，解题 6、估算：

我们先估算一下604×8大约是多少？指名汇报

6 0 4 × 3 8 4 8 3 2 想：十位上写几？

（三）反馈练习：

1、用竖式计算下面各题

708×3= 607×5=

309×4=

独立练习

指名汇报

反馈评价

方法是多样的，评价的形式也是多样的。

让学生进一步理解当个位向十位进位时，进几，十位就写几这一重点内容

2

教学内容及教师活动

三、启思导疑

学生活动

设计意图

引导学生质疑，通过观察交流，归纳总结，让学生说一说的过程中感悟算理，激发学生的学习兴趣，自主攻破难点。

今天研究的多位数乘一位数的笔算有什么特思考汇报

点？一个因数中间有0的乘法，在计算时怎样计算？交流想法

要注意些什么？

总结规律

引导学生总结规律：

1、第一关：你能很快说出下面两个算式哪个得数

读题思考，说出大吗？为什么？

原因

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 2、第二关：火眼金睛。下面的计算正确吗？把错

误的改正过来。

认真观察

找出错误原因

汇报交流

3、第三关：

认真观察

指名汇报

四、实践应用——应用平均分

每个方阵有108名学生，一共有多少名学生？

五、总结评价

1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

回顾小结

汇报收获

自我评价

此练习的设计丰富学生的情感体验，培养学生的学习兴趣，针对重点知识进行有针对性的不同层次的练习，帮助学生进一步理解和巩固本节课所学的知识，解决实际问题，让知识回归到生活中。

通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦。

板书设计 0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法

0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 0×0 12×0

3

教学内容及教师活动

0×360 569×0 ……

0和任何数相乘都得0 604×8=4832 6 0 4 × 3 8 学生活动

设计意图

4 8 3 2 “0”在中间要注意加上进位

教学反思：

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