2 只拣儿童多处行优质课教案整理

岭门中心小学活页备课教案稿纸

课题

2只拣儿童多处行

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

教学2、学会本课8个生字，理解由生字组成的新词；

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；

目标

4、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处；

5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

重点

教学指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

难点

教具

课件

课时安排

两课时

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

1、简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。

冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再

寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。

教学

随笔

教学2、古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你

过程

们知道诗意吗？

3、冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有

什么疑问吗？

二、初读感知，读通词句。

1、自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。

2、检查预习情况，联系上下文，了解词义。

第

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课题

教学

随笔

三、再读课文，理清脉络

1、指名分节朗读，思考：作者的游览路线。

交流：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

2、按作者游览路线，给课文分段。

3、默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪

些新的问题。

4、教学生字：重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔

画。

四、精读课文，畅谈体会

1、过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，

教学过程

现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天

呢？

2、自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。

3、组内讨论：

①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。

②你如何朗读表达？

4、交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。

①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像

从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶

对儿童的喜爱。

②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”

③“……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑

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课题

教学

随笔

些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香

气息。

④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红

的队旗，在东风里哗哗地响着。

⑤……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆

匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

5、配乐学生朗读。

五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都

充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐

和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里

教学过程

呢？

第二课时

一、复习导入

1、朗读课文第一二段。

2、过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！

二、精读课文

1、自由朗读课文第三段。

2、（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺）

3、作者描写“旺”的呢？

赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花

从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞

泉……”

用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对

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课题

教学

随笔

春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）

4、所以作者惊叹——

“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精

神、力量，都尽情地释放出来！”

指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！

5、过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有

什么相通之处呢？

指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，

以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这

时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

教学过程

6、联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑

身解数”。

7、自由朗读第四段，换一种说法：

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到

春天的！

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。

当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天

呢？

三、指导背诵

1．画面遐想法头脑中呈现描写的场景。

2．词语串联法海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。

四、总结课堂

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