Lesson 15 What’s Your Favourite Food?教案及板书设计

Lesson 15

Milk

and

juice 教学设计

先盛里小学

张巍

一

教学目标：

1.知识目标

1)

能听懂会说单词：

milk ,

juice,

pop,

water,

tea 能听懂会说句型：What

do

you

like

to

drink ? 2)

技能目标：能在实际情景中灵活运用所学句型，并结合已学知识进行简单交流

3）

情感态度目标：激发学生的学习兴趣，树立学习的成就感和自信心，培养学生的合作意识。

2.教学重点：

能听懂会说单词：

milk ,

juice,

pop,

water,

tea 能听懂会说句型：What

do

you

like

to

drink

?

3.教学难点; 1)

知识拓展：What

do

you

like

to

drink

?

I

like _______

. 2)

在实际情景中，初步运用本课的功能句型进行交际

4. 教学准备：多媒体课件，牛奶，果汁，可乐，水，茶实物

Step 1:

Warming

Up T:

Good

morning

,

everyone

! S:

Good

morning

,

Miss

Zhang

! T:

How

are

you

today

? S:

I

am

fine ,

thanks,

and

you

? T:

I

am

fine ,

too. T:

Nice

to

meet

you

! S:

Nice

to

meet

you

! （师生进行简单的日常问候，让学生的思维快速进入英语课堂）

T: I

am

happy

to

see

you,

let’s

sing

a

happy

song (很高兴再次见到你们，咱们一起唱一首高兴的歌曲吧) Step 2: Let’ s

sing

a

song

am

happy> I

am

happy,

clap

clap (我感觉很高兴，拍手) I

am

sad,

cry

cry（我感觉悲伤，哭泣）

I

am

hungry,

eat

eat（我感觉饿了，吃东西）

I

am

thirsty,

drink

drink（我感觉渴了，喝东西）

（唱此首歌曲的目的是由歌词的最后一句，我渴了，要喝东西，引出我们今天要学的第一种饮料-----牛奶milk，并借由歌曲创造一种轻松愉快的学习氛围）

Step 3:

New

class 1.

milk (教师出示一盒真实的学生奶进行演示) T: This

is

milk ,

milk S: Milk. (找两小竖排同学，指着老师手中的牛奶操练单词，让学生把生词与实物进行快速联系记忆) T: Let’

spell

together(教师板书，学生书空)

m---i---l---k, milk (以组为单位进行集体操练与学生单个拼读练习相结合) T: Milk

is

good.

You

can

drink

milk

every

day. （对学生进行适当的德育教育，牛奶有益我们的健康，你可以每天都

坚持喝一杯牛奶）

2.

juice (教师出示一个真实的桔子) T: What’

this?

This

is

fruit,

this

is

orange.

Hmmm, it’s

delicious, let’s

eat

together. （通过真实桔子的出示，告诉学生这是一种水果，并剥开桔子与学生一起品尝，调动学生的积极性）

T: What’

this?

This

is

a

bowl ,

this

is

a

spoon,

what

will

happen?

First

I

put

the

orange

in

the

bowl, then

I

push

it.

Now

it’s

not

orange ,

it’s

juice. （教师出示一个碗和一把小勺子，把剩余的桔子放到碗里，用小勺用力挤压，让学生亲眼目睹果汁juice产生的过程，并请同学尝一尝，从而引出新授单词juice T: This

is

juice，

juice （让学生一条龙传递果汁并拼读juice）

T: Let’

spell

together(教师板书，学生书空) j---u---i---c---e, juice(趣味操练，教师伸出三个手指，学生就读三遍，以此类推，两遍，一遍) 3 .

pop T: Be

quiet,

just

listen.

What’ s

this?

Is

this

milk?

Is

this

juice?

No,

this

is

pop. (教师要求学生闭上眼睛，静静地去听，老师将要打开的是什么饮料。

由于可乐里含有气体，因此打开时会有呲呲的响声，学生很轻易的就

猜出了是可乐，不一样的引入方式一下就吸引了学生的好奇心）

T: Pop,

pop , this

is

pop.

Pop

is

my

favourite. (撞小球式练习，一个学生读完找另一学生去读，让学生体验小老师

的感觉）

T: Let’

spell

together(教师板书，学生书空)

p---o---p, pop(趣味操练，双手从腰部，到肩部到举过头顶，声音也由大到小，让学生活动起来，防止学习疲惫) 4.water T:I

have

a

riddle.

There

is

something. We

drink

everyday. We

can

wash

our

hands.

We

can

wash

our

face. What’

s this? S: 水，water (由一个小谜语引出新单词，有一样东西，我们每天都喝，我们可以洗手，洗脸，学生很轻易的就猜出了是水water) T: Let’

spell

together(教师板书，学生书空) w---a---t---e---r(趣味操练，教师与学生互动，教师身体向前，学生身体向后，向左向右，向上向下，不同的操练方式，始终使学生保持浓厚的学习兴趣) 5.tea T: This

is

water.

Please

touch

it.

It’s

hot

water .I

put

this

in

the

cup. Let’s

wait

a

moment. Ten,

nine,……..one.

OK,

it’s

delicious.

I

am

thirsty. Are

you

thirsty? S1: Yes , I am

thirsty. S2: Yes , I am

thirsty. T: Let’s

drink

together. Let’s cheers. (利用刚刚学过的单词水，让学生摸一摸杯子，是热水，然后出示茶叶，演示泡茶的过程，与学生一起倒计时等待，教师闻一闻气味，夸赞一下茶叶很香，然后说很渴，想喝茶，问学生渴不渴，教师把泡好的茶分给大家，一起干杯，学生一下子就记住了这个单词) T: Let’

spell

together(教师板书，学生书空)

t---e---a, tea (教师示范板书时，第一遍用白粉笔写，让学生上来描一描，第二遍在新的四线三格里写，教师并提出注意事项,t要露出一点点头，带着一个小钩钩，e要占满中间格，a也要占满中间格拖着个小尾巴，并对学生的板书做出适当评价，如画个小笑脸鼓励。) 6. What

do

you

like

to

drink ?

I

like _________ （引导学生从头复习新授的五个单词，并利用新句型进行问答，同桌之间进行操练）

Step 3:

Listen

to

the

tape First

listen

to

the

tape, then

read

after

the

tape, at

last

read

follow

the

teacher.(听录音，第一遍只是听，第二遍跟读，第三遍跟随老师读)

Step 4:

Put

the

picture

in

the

right

order (出示五张新授单词图片，让学生把他贴到黑板上单词正确的位置下面，巩固新授知识，并为下一步的拓展训练做铺垫) Step 5: Let’s

sing

a

song （用两只老虎的曲调改编新授知识，在欢快的儿童歌曲中学生轻松的吸收了新知识）

Pop，

juice ,

pop，

juice ,

Water,

tea,

water,

tea, What

do

you

like

to

drink ? What

do

you

like

to

drink ? Milk,

milk(带动作表演) Step 5: Let’s

play

a

game (教师戴上小围裙，扮演服务员，围裙上贴满今天新授的五个单词，然后围着教室向学生提问What

do

you

like

to

drink ?学生回答I

like________. 然后再由学生扮演服务员进行操练

Step 6: Do

the

exercises

1.

Listen

and

circle

the

picture 2.

Write

the

words. (第一题圈出正确图片，锻炼学生的听力能力，第二题写单词，锻炼学生的书写能力)