Lesson 13 Summer Is Coming!教学实录

Lesson 13 Summer Is Coming！

一、教学分析

1、学生分析

在学习本节课内容之前，学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达;能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

2、教材分析

本单元中，李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本课为本单元的第一课，课题为“Summer Is Coming！”。本课将教授描述自然和夏季活动的词汇。

二、教学重难点

1.教学重点

学生能够听、说、读、写单词fan。

2.教学难点

能够简单描述每一个季节的不同特征，并说出自己在不同的季节喜欢什么活动。

教学准备: PPT课件

三、教学目标

1、语言知识

(1）学生能够听懂、会说。认读和书写单词：fan （2）学生能够认读、理解并运用下列句子：In summer, I like to..…

2、语言技能

提高看图说话、运用英语的能力。

3、情感态度

激发学生对四季的喜爱之情，培养学生关注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。

四、教学过程

Step 1 Warming up (5minutes) 1. Greeting 2.Guess and say（学生根据猜到的季节来语描述季节的名词、气候特点。）

【设计意图】：通过游戏导入，激发学生的求知欲和兴趣。同时对已学旧知进行提取，为学习新知识做好知课上的准备。

Step 2 Presentation (18 minutes) Part 1.What season is it? 1 .Look and say（学生根据实际情况回答，学生根据图片组织已学语言来描述春天树的变化，教师帮助学生总结，

并且对leaf 和leaves进行区别讲解）

T: What season is it now? How's the weather in spring? T: Look! What happens to the trees in spring? 【设计意图】：从学生生活实际从手，直接进入文本情境，用文本来新授重点，

让学生根据文本中的图片运用面有知识进行描述，然后教师在辅助学生总结并且

帮助学生突破名词单复数。

2. Watch and discuss （学生观看文本第一部分视频，通过小组讨论交流分享总结季节特点）

T: In spring, trees have new leaves. What happens to the trees in different season? Let's watch. T: Let's have a try talk with that ). Discuss with your partners first. Let us have a race to see which of us is better in reading. T：Let's divide into several groups to discuss this question and share your ideas. T: Trees have new leaves in spring, Because the weather is warm after winter. What about the leaves in other seasons ? Let's have a try to talk about it. 【设计意图】：教师通进对话形式引出教学内容，让学

生试着去思考文中未涉及的对象，然后引出教授内容、突出教学重点，培养学生认真思考问题的习惯，提高其信息、知识搜集的能力

3. Try to imitate.（学生尝试模仿音频读课文）

T: This time, try to imitate 【设计意图】：学生尝试模仿读文本，回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行

总结并沉淀。

4.Talk about the pictures（学生选择图片并讨论）

T：Choose the picture that you like to talk about it with your partner. 【设计意图】.让学生选择自已喜欢的图片就所学知识进行谈论，对所学知识的

输出。

Part 2 Summer fun 1.Listen and judge（学生在微信平台上听第二部分文本，然后针对Janny、Li wing的喜好做简单的判断）

Part2 Summer fun 1.Listen and judge(学生在微信平台上听第二部分文本，然后针对Jenny、Li Ming的喜好做简单的

判断）

T:In summer ,trees have green leaves, so beautiful!

I like summer very much. I have fun in summer .What do f like to do in summer? Can you guess? T:What about our friend Jenny and i Ming? Do they like to swim? We can ask them on Wechat (微信）

T: Let's judge! Question: a. Does Jenny like the fan? b. Does Li Ming like to swim? c. Does Li Ming like to fly a kite? d. Does Jenny like to look at the clouds? e. Does Jenny like to sit in the sun? f .Does Li Ming like to play sports? T: How to read these two words? fun fan 【设计意图】：

使用微信这种时尚手段，让学生积极参与到听课文中来。让学生初步感知文本第二部分，并且通过简单的判断来帮助学生回忆文本。

2.Read and match（学生默读课文，小组对话并完成匹配）

T: They have fun in summer .Letˊs read their summer fun!

Try to talk about them with your partner. 【设计意图】通过对文本第三部分的匹配对话的完成，学生进一步深入理解文本，能够灵活运用In summer, I like to Step 3 Practice(5 minutes) T: Li Ming and Jenny like summer. This is their summer fun. How's the weather? What happens to trees? What do you like to do? Make a dialogue with your partner and write down your answers. Talk and write. 【设计意图】上学生通过持续不断扎实知识点的运用，从而内化所学重点知识，以对话后填表格的形式培养学生总结和提炼语言的能为。

板书设计

Unit 3 What Will You Do This Summer?

Lesson 14 Tomorrow We Will Play

What will he do? We will fly a kite. We will go to the park. I will not fly a kite

五、课后反思

今天我讲的第十三课Summer Is Coming!是一篇描述性文章。主要要求学生学会口语表达树木在四季的变化，以及在夏季喜欢干的事情。我个人认为，如果仅仅围绕这两个句型进行教学，即使学生学会了新句型，也不会在生活中灵活运用，这就失去了语言学习的实际意义。因此，我根据学生已有的知识和生活常识，扩展了大量的词汇和句型的教学。例如：在描述季节特征时，拓展了在每一个季节所穿的衣服的教学；在讲summer fun这一部分时，拓展了winter fun，spring fun，fall fun的教学。正是这些贴近学生实际生活的教学，充分调动了学生学习的积极性，是他们想说，愿意说，并有的说。我感觉，通过一节课的学***多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力的目标。

另外，在进行口语操练之时，我以trees weather clothes, fun 四条纵线为主线，让学生从每一条纵线的部分学习过度到横线对某一个季节的综合描述。