Unit 3 Review优秀教案板书设计

Book 8

Unit 3

Again, Please!

石家庄市桥西区育英小学

杨建秋

一、教学分析

学生分析：本节课所面对的学生是小学六年级的学生，他们在经过了几年的英语学习之后，有了比较扎实英语语言基础，在英语的各方面如听、说、读、写的能力都有了很大的提高，知识面也有了飞跃的扩展。

学习内容分析：

本节课的教学内容有两部分：夏季活动和will构成的一般将来时的复习。现在时处夏季，并且与will构成的一般将来时结合练习，学生们不会感到太大的难度，且有话可说。

二、教学目标

知识与技能目标

1、学生可以听、说、读、写本单元出现的四会单词如：sandals,skip等，句型It looks like_____ .以及will构成的一般将来时态。

2、通过写单词、猜人物、思考问题等活动，学生能听懂课堂活动中的提问并能就所熟悉的个人情况进行简短对话以及对will构成的一般将来时的熟练运用。

情感态度

学习本课内容，学生能从心里感受到友谊的珍贵并具有感恩意识，珍惜自己现在所拥有的一切。

文化意识目标

能对教师的赞扬和请求做出适当的反应，并激发学生学习英语的兴趣

学习策略目标

学生在复习过程中，形成一种归纳总结的学习意识，从大量的分散的学习内容中归纳总结出重点内容并能主动练习。

教学重点

学生能掌握四会单词、重点句型及will构成的一般将来时态。

教学难点

学生能利用所学知识自主的表达自己的想法。

教学准备

多媒体课件

评价方式

教师通过眼神、手势和语言来对学生进行鼓励和表扬，使学生拥有积极的心态完成学习任务。

板书设计

Unit3: Again,Please!

He/She/It looks like _____.

What will you/he/she do?

I

He

will _____. She

教学过程

Step Ⅰ

Greeting：Greet the students. 设计意图：亲切的问候拉近师生间的距离，使学生以良好的情绪上课。

Step Ⅱ

Write and find

1、Write the words. Show a picture.Let the students write the words beside the things in the picture quickly in 1 minute.

设计意图：教师事先画好一张图片，图上显示本单元的重要内容。以竞赛的形式让学生快速写单词，能有效的检验学生对四会单词的掌握程度。

Check the words together with the students. Students say the words and spell. 学生通过看图片说单词来检查正误，并让学生拼写部分较易出错单词来达到复习单词的目的。

2、Find the differences. There are some differences between the two pictures. e.g.

In picture 1,there is a girl skipping on the beach. But in picture 2,there is a boy skipping on the beach. Find the differences and say them out. 教师另外准备一张内容稍有不同的图片。学生比较两张图片的不同。

在具体的语境中谈论本单元相关内容，培养了学生口头表达能力。

Step Ⅲ

Guess 1、

Point to the swimming pool and then the shark.

T:What does it look like?Use your imagination.

Students say what the swimming pool(shark)looks like.S1:It looks like a circle. S2:It looks like a donut.…

2、Show some famous stars like Xiao Shenyan. Let the students guess who she/he looks like. Q: Who does he/she look like? Students guess who he/she looks like. S1:He/She looks like…

设计意图：让学生发挥想象力，不拘泥于一种思维，学生在思考的过程中既练习了句型又对曾经学过的单词进行筛选、重现。

学生对自己所熟知的明星兴趣浓厚，情绪高涨，课堂气氛活跃。更全面练习了不同人称的表达方式。

Step Ⅳ

Review the seasons：

ask-and-answer drill

Show the pictures of the four seasons. And then do the ask-and answer drill. Qs:What season is it?

What can you do in spring/summer/fall/winter?

What’s your favourite season? Why?

Guess what the teacher’s favourite season? Why?

设计意图：通过问答的形式来复习四季及四季的活动，没有固定的答案，学生可以自由发挥，学生在思考的过程中复习了各种动词短语。

1、Basic practice Tell the students that the teacher’s favourite is summer. Because in summer,we have summer holiday. This summer holiday is the last summer holiday in your Primary School. What will you do for your summer holiday?

Let the students discuss with their partners. 设计意图：以学生熟悉而又喜爱的暑假为题，即紧扣本单元主题，又让学生没有心理负担，可以自由表达自己的想法。

Step Ⅴ

Practice the Future Tense 1、Show some sentences about emotion.

Students discuss with their partners and then show their sentences. I will…

设计意图：站在育人的高度进行学科教学，是我们追求的目标。

2、Consolidation Show a picture of Helen Keller and her book “Three Days to See”.

Let the students think with their eyes closing:if you just have three days to see, what will you do? Say something about their three days: Close their eyes and think. On the first day, I will…

On the second day…

On the third day…

设计意图：创设本情景是让学生更好的操练“will”句型。让学生闭眼来体验黑暗的感觉，感受更深刻。

Let them guess what his or her classmate will do .

Guess：He/She will…

Look and listen.

Find some volunteers to say. 设计意图：由第一人称转换为第三人称，练习不同的人称。在猜测的过程中也练

习了不同的动词短语。

Show the words and picures about what Helen Keller will do. The teacher reads. （原文见课件）Read,feel and discuss. 设计意图：书中的原文摘抄让学生对海伦的三天有了大致了解，也让学生的思想得到了一定的升华。

Show some sentences about emotion.

设计意图：对学生进行感恩教育，要珍惜自己所拥有的一切，不要等失去才感到珍贵。

Step Ⅵ Do a quiz. Give the students some time to do the paper. And then check the answers together. Choose the right answer：

1. The trees don’t have many leaves. What season is it? A. Spring. B. Summer. C. Fall. D. Winter. 2. The clouds in the sky _____ an airplane. A. look like B. looks like C. look likes D. are 3. Jenny liked to _____ in the lake. A. swam B. swim C. swims D. swimming 4. I will _____ faster than the police officer. A. to run B. running C. run

5. Will you play sports? A. No, I will. B. Yes, I won’t. C. Yes, I will. 设计意图：在学生进行了大量的听说读的练习后，最后落实到写的练习上，让学生的练习更全面。小测验对学生的复习效果进行检测，以便查漏补缺。

Step Ⅶ

Class Closing Homework: Write what you will do when you grow up?

课后反思：

本节课是六年级的第三单元的一节复习课，要求学生不仅要掌握整个单元中出现的四会单词和一些曾经学过的动词短语，还需要学生掌握will构成的一般将来时的用法。为了达到这个教学目标，我设计了一些有意义的教学活动。

一、教学目标明确，层次清晰，各个环节过渡自然。首先以看图快速写单词入手，使学生一上课就集中注意力，为后面的教学做准备。接着根据图片复习句型It looks likｅ＿＿＿．使课堂气氛活跃，再到通过问答练习复习季节，will构成的一般将来时，最后落实到写的作业上。每一环节都在上一环节的基础上循序渐进，使学生容易梳理巩固知识。

二、活动面向全体学生，突出重点，学生能积极的参与到课堂中来，给了学生充分表现和发展自我的空间。第一个环节看图快速写单词，不仅要求学生认知还要求熟练掌握四会单词，并且在后面的“找不同”的环节中把单词融入到句子的语境中，不是孤立的记忆单词，能让学生学以致用。练习will构成的一般将来时时，以学生喜爱的summer holiday入手，再到思考问题，由简到难，学生容易接受，也给了学生一个自我展示的机会。

三、注重学生能力的全面培养。本课以听说为主，以师生、生生问答为辅，通过猜人物、思考问题等环节进一步巩固听说能力，并通过写单词和最后的作业把整节课落实到“写”这项能力的培养上来。

从课堂学生的反应来看，教学目标基本达到，学生的听、说、读、写的能力得到了不同程度的锻炼和提高，并且通过一定的情感教育，培养学生的感恩意识。

最后的quiz由于时间关系，只能提取本单元中重点和学生较易出错的内容来进行检测，如果时间充裕，可以通过各种练习来检测学生的复习效果。