Lesson 17 What’s for Breakfast?教案设计（一等奖）

Lesson 17 What’s for Breakfast? 学科名称

课

型

授课对象

学

习

者

学生在本单元前几课中已经接触到和生活紧密相关的吃饭和食物的词汇，句子，有亲切感和新鲜感，学习积极性高。

小学英语

新授课

教学内容

课时安排

三年级

冀教版三年级起始版三年级下册Lesson17: What’s for breakfast?? 1课时

学

情

分

析

情

况

学

习

内

容

本课的教学内容为冀教版小学三年级英语下册第三单元第五课。本课中要学习几个有关早餐食物的新词和相关的语句。同时通过一个

chant 复习本单元学过的所有食物词汇。最后学习h, w, r, u在单词中的发音及其规则，提高学生分析语音的能力。

1.

能正确地听、说、读、写并熟练运用

egg, bread, milk等重要词汇。

2.

能认读、理解并熟练运用句子

What’s for bredkfast? I like ___for breakfast.进行问答

3.

了解字母h, w, r, u 再单词中的发音。

1.

能带动作熟练chant. 2.

培养学生自己分析字母在单词中发音的能力。

1. 通过激励和表扬，使学生敢于开口，树立自信心，体验成就感。

知识

目标

技能

目标

教

学

目

标

情感

目标

2. 运用简笔画、歌曲、游戏、带上动作chant、多媒体等形式激发学生的学习兴趣。

3. 在小组合作中培养学生合作意识。

4. 引导孩子按时保质地吃早餐。

学习

策略

1. 引导学生运用迁移的办法记单词。。

2. 在运用自主、合作、探究的学习方式找出字母发音规律。

了解中西方早餐的差异和变化。

文化意识

1. 能正确地听、说、读、写并熟练运用

egg, bread, milk等重要词汇。

教学重点

2. 能熟练运用句子

What’s for bredkfast? I like ___for breakfast.进行问答

3. 了解字母h, w, r, u 再单词中的发音。

教学难点

能熟练运用句子

What’s for bredkfast? I like ___for breakfast.进行问答

教学方法

全身反应法，游戏法

录音机、多媒体

教学准备

1

TIME

TEACHING

STEPS

TEACHER ACTIONS

LEARNERS

ACTIONS

1min 2min 2min

Class opening and review

1. Greeting Greeting

PRESUPPOSI-TIONS

可以根据当时上课时间灵活调整问候语。OBJECTIVES

拉近师生距离并引出后面的歌曲。

用到的词。

2. Show a song . Sing the song.

学生如果不会，可以跟着录音唱，如果很熟，就可以清唱了。活跃气氛、激发兴趣的同时复习了本课要

4min 2min

New concepts 5min 3. Show some Say the words. 对于学生不熟的单词可多读几遍。

pictures of some foods that they have known. (soup, noodles...) 1. Teach some Learn the new 尽量引导学生自己读。

new words. words.

(bread, milk , egg) 学生2. Introduce the Listen to the 先让学生说，说完后老师再修diffences of teacher. 正和补充。

breakfast between

western countries and China. 3.Show the chant Listen to the 如果学生听录音那

chant and

就能说得很好，第二遍就可以直

follow it. 否则Chant with the

Chant

and do 接加动作了。老师可单句教一students.

actions. 遍后最后整体再边说边做动作。

及时复习本单元学过的食物单词，为本课后面的练习做准备。

由上一环节的食物单词自然过渡到新词的呈现。

让学生了解中西方早餐文化。

全面复习学过的所有有关食物的单词，激发学习热情。

2min 2min 4.

Show the pictures of four children.

Ask them to read part three and answer the question.(What’s for

their breakfast?)

5. Play the recorder. Look at the pictures.

Read the text and answer.

Say the answers together. Read after the tape. 如果学生能用第三人称准确说出答案，就不用多媒体上的提示了。

让学生带着问题自读课文，有利于培养孩子注意力和分析能力。同时渗透第三人称说法。

提醒学生嘴张大，练习准确发音。

声音要小，认真跟读。

2

5min 6.Pair

work. Ask answer. and 如果学生对本课就单独抽出这部分单词让学生从中选择用。

实际应用本单元重点的三个词读不熟，单词和本课句型。

4min

3min 7.

Show the Read the words and letters

words and and ask them discuss in discuss in pairs.

pairs .(h hand

hungry...)

8. Ask them to Think about it say more words and try to say and show some. more words . 老师适时提示。

引导学生自己分析和同桌讨论，充分发挥学生的主观能动性，学习有效的分析语音的方法。

想不起来时可以让孩子们翻书去找找。

由单词分析字母发音，再由字母发音去寻找此类单词，能让学生再脑海中把相关知识有效建构起来，形成语音知识框架，语音分析能力自然形成。

2min 5min Class closing

9. Ask them to Read the read together. letters and words together. 1. Summary Read the text by themselves and then chant together. 提醒学生先读单词，再读字母发音。

如果有时间，让学生把课文从头到尾读一遍，有问题问老师或组长。

总体复习，巩固分析方法。

最后以自读的方式可以让孩子们查漏补缺，及时把问题在课堂上解决。然后以孩子们喜爱的chant收尾做总结，活泼有趣，还能巩固所学。

1min

BLACKBOARD HANDWRITING DISIGN 2. Tell them the Remember the homework. homework. 提醒学生听读课文至少三遍，读熟为止。

让学生在课下及时巩固所学，记忆效果好。

Lesson 17

What’s

for

breakfast?

图

图

图

bread

milk

egg

What’s

for

breakfast ?

I like _____ for breakfast.

3