5.两位数加两位数（进位）教学设计实例

两位数加两位数（进位）

教学目标：

1、引导学生自主探索并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

2、通过看、想、摆等具体操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

两位数加两位数（进位）的笔算。

教学难点：进位原理和进位方法。

教学资源：

例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆

一、复习导入。

1、（电脑出示）用竖式计算，并说明计算方法。

42+25 98－6 2、电脑出示正确答案。

师：用竖式计算加、减法，一要注意相同数位对齐，二要注意从个位算起。今天在这个基础上我们进一步学习两位数加两位数的笔算。

3、板书课题：两位数加两位数

二、教学新课。

1、电脑出示例3

1

（1）提问：从图上你获得了哪些信息？该怎样列式呢？

板书：34+16= （2）师：请你试着用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。

（3）电脑演示摆小棒的过程，教师讲解。

（4）小朋友演示摆小棒的过程

（5）电脑演示拨计数器，教师讲解。

（6）请小朋友演示拨计数器的过程

（7）示范板书，并讲解。

十 个

3 4 + 1 6 1 5

0 师：个位4加6得10，向十位进1，个位写0。这个进上来的1要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，要写得小一点，表示是进上来的。十位上算3加1得4，再加上进上来的1得5，在十位上写5。

问：请同座位小朋友互相说说，用竖式怎样计算34+16？算的时候要注意些什么？

2、师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法。

补充课题：两位数加两位数（进位）

3、提问：通过刚才的计算，你能解释解释为什么要从个位加起？

师：加的过程中出现了进位的现象，如果从十位加起先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加，由于个位相加满十，要向十位进1，这样就要把原来写的结果擦掉比较麻烦，所以笔算加法规定从个位加起。

4、试一试：请小朋友独立计算65+28，算好后互相说说是怎样计算的。

5、说一说：笔算加法时要注意些什么吗？

（1）个位和个位对齐

（2）十位和十位对齐

2

（3）从个位加起。

（4）个位相加满十，要向十位进1。

三、巩固练习，处理“想想做做”。

1、第1题，独立计算，再和小组里的同学说说是怎样计算的。

2、第2题，判断对错并改正。指名演板。

3、第3题，列竖式计算。

4、电脑出示：

请自己在作业本上列式计算。

四、课堂总结。

五、课堂作业。

完成练习十三第3题

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