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《锤炼思想学习写得有文采》导学案一、学习目标：1、理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义。2、通过美文分析和实际练习，力争把语段写得有文采。二、考纲解读（新课标）发展等级：有文采（深刻丰富 有文采 创新）1、用词贴切。2、句式灵活。3、善于运用修辞手法。4、文句有意蕴。三、思考：比较下面
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讨论ppt配用优秀获奖教案
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关键词：讨论ppt配用优秀获奖教案
正文
《锤炼思想
学习写得有文采》导学案
一、学习目标：
1、理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义。
2、通过美文分析和实际练习，力争把语段写得有文采。
二、考纲解读（新课标）
发展等级：有文采
（深刻
丰富 有文采 创新）
1、用词贴切。2、句式灵活。3、善于运用修辞手法。4、文句有意蕴。
三、思考：
比较下面两句话，看看哪一句写得好，好在哪里？
1、春风吹来，柳稍上长出了新叶。大雁也从北方飞回来了。但是却不知道几时才有你的消息。
2、等得春风把柳梢染上惹眼的生机。等得大雁在天空写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折叠的思绪。
四、合作探究：
小组讨论满分作文在语言表达上都运用了哪些技巧？运用这些技巧有什么好处？
例文1：2014湖北高考卷满分作文：驻足欣赏又何妨
简媜曾言：“箪食瓢饮不美，美的是居陋巷不改其乐的人；竹篱短篁不美，美的是采菊东篱下的人；万马齐喑不美，美的是化作春泥护花的人。”，美，是心灵的感悟，是驻足欣赏后的安宁。
也许，人生之路各有所需，我们不必歆羡于他人的山顶风光，驻足欣赏也是别有风味。
我欣赏“何妨吟啸且徐行？竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的洒脱。在数次遭贬之后，苏轼并不是只想“攀登”，反之，却在岭南定居，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，“试问岭南应不好，却道此心安处是吾乡”，他用“徐行”的姿态驻足岭南，写下了千古传诵的名篇。
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例文2：2011年辽宁高考满分作文：特立独行
特立独行的他们，怎能不被世人谨记？
举世皆醉而我独醒，众人皆浊唯我独清。中国的文人中，向来便有许多特立独行、不与世俗同流合污的人，他们喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他们热爱“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的憩淡，他们衷情于“黄河之水天上来”的磅礴，他们倾心于“千树万树梨花开”的洁净……纵然身处污泥，他们也愿开出高洁独放的花！
例文3：2014年四川高考满分作文：滴水中的天堂
珍爱细小的美好，呵护一滴水中的天堂。
美好的事物犹如陶瓷，素雅却易碎，遑论那些本就细小的美的所在。李义山有诗云“留得残荷听雨声”，残荷于常人，本是枯槁待死的废物，但他却深谙雨打残荷的美，一片焦绿的萧索在绵绵夜雨里悄声低唱，在诗人的心中便成了无上佳音。他懂得那些略带沙哑的灵歌里珍藏着初夏莲娃的浅笑，融入水过莲心彻底红的娇羞。留下一片看似微不足道的残荷，恰恰留下了这千年不灭的诗意。一滴水里折射着美的世界，一片残荷里生长着美的慧心。无怪这位与杜牧合称“小李杜”的诗人足以让后人永远铭记了。对生活中细小如一片残荷的美都懂得呵护，又怎么可能领会不到艺术的真谛呢？
五、手法总结
动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。
长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。
比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。
抽象情理变形象，感悟生活哲理传。
六、特别提示：
锤炼思想 言之有物
讲究辞采 须抒真情
华而有实 巧为真文
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