走近文学大师第二课时教学实录

《走进文学大师》教案设计

一、

导入新课：

如何让我遇见你，在我最美的时刻，为这，我在佛前苦苦求了五百年，求佛让我们结一段尘缘。一个是礼部员外郎李恪非的千金，才名著盛；一个是两任宰相赵挺之的公子，年纪轻轻就做了太学生。正是在最好的时刻遇到了最美的你。PPT婚后生活清闲优渥，ppt便有“赌书斗茶”的雅事流传。爱是最难的事，上帝到底是嫉妒了，在他们成亲26年后，赵明诚死在去健康赴任的路上。我不知道老天为什么要折磨这个女人，给了她绝世的才华，最美好的开始，却又忍心给了她一个“国破家何在”的凄凉收场。就在这最凄凉刻《声声慢》诞生了，今天走进李清照的《声声慢》，便知道她是如何凄苦渡日。

根据课标，我制定如下教学目标以及重难点：

1、了解词人李清照的人生际遇及对词风格的影响。

2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、体会李清照夫亡家破、饱受战乱和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

教学重点：深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情。

教学难点：由词及人，突破文本层面，进入到词人苦闷，复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

二、讲授新课：

一）反复诵读：

1、下面请同学欣赏一段视频《北宋灭亡》。观看视频之后，同学们有什么感受？

在观看的的过程中我们时刻被一种凄凉的感觉包围着，感觉阵阵凉风不仅吹进我们身上，更吹尽我们的心里。下面就请同学们以此种情感自由朗读这首《声声慢》，仔细体味诗人的内心世界。

2、听录音。

3、生代表范读：下面找同学为大家朗读这首诗（配乐）。

4、生齐读：就让我们低沉的语调，缓慢的愿与你来传达女词人清照这种浓浓的哀愁吧。咱们齐声朗读一下这首诗。（士别三日，当刮目相看，同学们的朗读水平可谓一日千里啊。）

二）赏析诗歌：

根据刚才同学们的诵读，谁为我们疏通诗意？那么关于本诗的诗意同学们还有什么不明确的吗？

好，既然大家都没有什么问题了，那么就让我们从以下几个角度来赏析这首词吧。

1、读罢此词，你最深的感受是什么？

明确：“愁”，大家找得很准确，那么她在写《声声慢》时怎会有如此浓愁呢？下面让我们联系其生平运用知人论事去理解。

李清照，号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。宋高宗赵构难逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同流亡的难民一样，漂泊在杭州、台州、温州、金华一代，始终无安身之处，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。

正是这样的人生经历对其词产生了深远影响，其诗风主要分为两个时期：

前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁:后期的词一改其前期清爽明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。本词则是她后期的代表作。

2、《声声慢》被称为千古第一悲情词，写愁写悲写得最深，我们知道，抒情方式包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、借物抒情、借事抒情等。本文是借景抒情？中国古典诗词主要是通过意象来传达情意。什么是意象呢？

明确：就是融入了作者主观感情的景象。

李清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来书写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。

1、清照在词中选取了哪些意象？

（明确：淡酒

秋风

过雁

黄花

梧桐

细雨）（板书）

<1>酒，怎敌他晚来风急。酒这个意象自古以来九是文人墨客常吟咏的对象，那么关于酒的诗词，你知道哪些？

生：（非常好，同学们的古诗储备量可以参加成语大会了）

师：我把酒归纳为2个象征？

1、

酒是豪迈狂放的象征。

2、

酒是愁的象征。

3、

为什么李清照用的是淡酒而不是浓酒？

明确：并非淡酒，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也觉得酒味淡，这是一种主观感受，一个“淡”字表明了作者晚年是何等的凄苦。

<2>雁过也，正伤心，却是旧时相识。

师：请看大屏幕？雁是什么的象征？

明确：雁是“思乡怀人”的象征。

<3>黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。

师：黄花是什么花？

生：菊花

师：陶渊明说：采菊东篱下，悠然见南山。

周敦颐说：予谓菊，花之隐逸者也。

那么，菊花是什么的象征？

明确：菊花式幽独淡雅的象征。

师：下面请同学们齐读黄巢的不第后赋菊。

菊花是什么的象征？

明确：菊花是昂扬斗志的象征。

师：李清照的是什么象征？

明确：愁

<4>梧桐

师：梧桐是什么的象征？

明确：梧桐是忧愁孤独，离愁别绪的象征。

3、作者选取这些意象？表达了词人什么思想感情？

明确：亡国之恨，丧夫之痛，沦落之苦。根据下面小段文字，请同学读下，加深对本词的理解。 总结：人生这杯酒，有醉也有泪。正是因为李清照喝了人生这杯苦酒，才为我们后人留下了不少脍炙人口的佳篇名作。

四、质疑

通过本节课的学习，同学们对声声慢这首词还有不理解的地方？

光说不练假把，根据本课的重难点，老师给你们出了一道小题。（根据意象体会诗人情感）

练习一

吴松道中二首（其二） 晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许？霜月系枫桥。

（注：吴松：即吴淞，江名。）

讨论：给大家几分钟时间讨论，然后汇报你们的成果。

问题：

1）请找出本诗中的意象？

2）本诗表达的思想感情？

明确：

1）孤舟、雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象

2）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

五、全课总结：

我们想要准确把握诗歌情感，鉴赏时根据重点意象体会诗人情感，但如何决胜考场，还需要我们课下多多实践。

练习二

我为李清照写碑文

作为一个女人，李清照是何其不幸，；作为一个诗人，她又是何其伟大。苦难不停地擦拭李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但他们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞的越高。虽然我么不知道李清照死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰

碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。（生读）

五、作业

1、完成《声声慢》的对应习题

2、背诵《声声慢》

六、结语

最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中送别李清照，向他坚韧、孤高的灵魂致敬。