走近文学大师教学设计模板

《走近文学大师》

一、课程类型

研讨课

二、教学目的与要求

探讨阅读经典名著的方法，走近文学大师

三、教学重点与难点

培养学生用多种表达方式来表达自己真实情感的能力。

四、教学过程：

（一）．学生活动

1．你读过哪些文学大师的名著？请梳理你的阅读记忆，从作家

、姓名、

国

籍

、作品名称

、

印象深刻的作品形象

及作品的思想精髓

方面探讨。

2.给大家十分钟准备，把自己了解的这些大师给同学们介绍一下，并谈谈你自己的认识和感受。

3.请同学们朗读文学大师们的作品或作品片段。

2．默写名家名句，走进文学大师。

（1）屈原《离骚》：“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未兮，

？”

请你谈谈对“余独好修以为常”的理解，并说说这反映了作者怎样的人格？

简答：

（2）李清照《醉花阴》：“

---------------------------------------------

，

--------------------------------------

。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”《夏日绝句》：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，--------------------------------。”

请你对照李清照的这两首诗歌，谈谈你对这位宋代著名女词人的评价。

答：

（3）***《沁园春?长沙》：“恰

----------------------------

，

--------------------------------- ；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，

-------------------------------------------------------

。”

在这首词中“书生意气”的内涵是

-------------------------------------------------------------- ；“指点江山，激扬文字”

具体指的是

----------------------------

。这首词反应了作者当时怎样的精神面貌

，与他后来的成就有怎样的关系？

答：

（二）．教师补充

1.思考。阅读经典作品，目标是进入大师们的精神天地，从中汲取思想的力量，所以要探索大师是如何思考的，又是如何表达的。

2.比较。不妨找一些大师的传记来读一读，因为传记一般会提供传主的生平、作品的背景、影响及历史评价，这会帮助我们进入艺术境界，更好的理解把握大师的思想。

3.品读名著名段。

觉慧走到琴的旁边，问琴道：“琴姐，你觉得有趣吗？”

“我不觉得有什么趣味”，她淡淡地答道。

“你看了，有什么感想？”觉慧不肯放松地追问了一句。

“没有感想，”依旧是简短的答语。

“太平淡了，小时候看起来倒有趣味，现在却不然，”觉民在旁边接口说下去。

“你们当真一点也不感动吗？”觉慧严厉地问道。

觉民不明白他的意思，便掉过头看他一眼，不以为然地说：“这种低级趣味的把戏，怎么能使人感动？”

“难道人就没有一点同情心吗？”觉慧愤愤地说。

“你说得太过火了。这跟同情心有什么关系？五舅他们得到了满足，玩龙灯的人得到了赏钱。各人得到了自己想要的东西。这还不好吗？”琴发表她的见解道。

“真不愧一位千金小姐，”觉慧冷笑地赞了一句，“像你这样聪明的人也看不出来。你以为一个人应该把自己的快乐建筑在别人的痛苦上吗？你以为只要出了钱就可以把别人的身体用花炮乱烧吗？这样开来你的眼睛还没有完全睁开嘞！”

（摘自巴金《家》）

（1）这段对话是针对一件什么事情展开的，请简要概述。

（2）对于这件事情琴姐、觉民、觉慧三人的态度分别是怎样的？

琴姐：

觉民：

觉慧：

（3）作者通过觉慧之口表现出怎样的思想？

4.“对于文学经典，通读全本和只读节选的感觉是不一样的，现在有许多所谓的简写本，以及许多根据经典改编的电视电影，对于了解经典也有帮助，但这些都代替不了自己诵读经典。”你是否同意这种说法？请结合自己的读书经历说明自己的观点。

（三）、活动延伸

1、根据你了解的文学大师及其作品，写一篇以“走进文学大师”为话题的文章。

2、写一写你眼中的苏轼。