13　宇宙的边疆优秀教学设计

《宇宙的边疆》教学设计

磁县二中

李玉玲

教学目标

知识与技能目标：

1、引导学生从整体上把握文本内容，理清文章的写作思路，把握文章的要点。

2、了解解说词特点，把握说明顺序，体会本文运用议论与抒情的好处。

3、理解作者在文中阐述的思想、观点。

4、了解并学会运用下定义、举例子、打比方、列数据等说明方法。

过程与方法目标

1、培养学生通过欣赏、诵读体悟和鉴赏感受解说词的语言特点。

2、培养学生归纳文本内容的能力。

情感态度与价值观：

1、引导学生从文章中读出科学之美，且感受科学美，提升学生的语文素养。

2、培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。

3.学习科学家追求真理为科学奉献的精神。

重点：了解解说词特点，学会运用下定义、举例子、打比方、列数据等说明方法,把握说明顺序，体会本文运用议论与抒情的好处。

难点:引导学生感受解说词的语言特点，培养学生对科学的兴趣

课时

1 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？

你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

二、理清线索，整体感知：

1 、师：作者卡尔•萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？

2 、理清思路，概括要点。

第一部分

（１－４）探索宇宙的奥秘。

第二部分

（５－１０）宇宙中的星系及其特点。

第三部分

（１１－１３）宇宙中的恒星及特点。

第四部分

（１４－１７）我们的星系及地球。

（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。）

三、质疑释疑，突破难点

1 、作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一下每个部分的主要内容。

从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。

2、课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？

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（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为１００亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但１００亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。）

（２）“我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的？

１９７４年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，４０亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。）

（３）既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘？

（虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。）

（4）我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发现的惟一有生命的星体。

（科学家基于对构成生命的基本要素的研究，反复计算了生命所必须的所有蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率约只１０４００００分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境决定的：①阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用提供了必不可少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短５％，地球上的生物就会热不可耐而不能生存；这段距离只要加长１％，地球就要被冰川覆盖。②水是生命演化的温床，也是生命存在所不可少的物质条件，它维持了一切生命。③地球周围的大气层不仅保护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有一个适宜于生物生存，人类居住的大气层，必须满足多项严格的条件。④二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，减少热量散失，二氧化碳为光合作用提供了必要物质基础。⑤氧气是维持一切动物包括人类生命所必须的，如果地球大气层中氧气含量高于２５％，地球上易爆发天然火灾，含氧量低１５％，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量一直保持在２１％左右。）

（5）课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

（6）本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

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四、品读语句，体味特点

本文属科普小品，教学时，可引导学生从品味语句中体会其语言特色。

1 、海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。

（人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。）

2 、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

（有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。）

3 、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

（对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓“大胆假设，小心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。）

4 、我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。

（虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。）

（注意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体味语言特点，培养审美能力。）

五、写作借鉴

平实说明极具科学的准确性。本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了数字说明。否则人们就对天体特征模糊不清。

生动说明增强了文章的可读性。大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现在读者面前，增强了说明文的可读性。

本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大特点。它必须随时随电视画面而改变说明的内容。

六、作业

完成练习册

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