归纳与整理教案和学案内容

《氧化还原反应第一课时》教学设计

辉县市第二高级中学董瑞华

《氧化还原反应第一课时》教学设计

一、教材分析

在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。研究氧化还原反应的实质和规律，对金属的冶炼和防护、化学电源等方面的研究具有实际意义，对学好化学式非常重要。在学习许多重要元素以及化合物知识时，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应，只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。

本课时包括三部分内容，即氧化还原反应的概念、氧化还原反应的特征、氧化还原反应的本质。教材中设置的两个“思考与交流”起到了承上启下的作用。“学与问”则把氧化还原反应和四种基本放反应类型有机联系在一起，起到巩固、升华作用。

本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理的，符合学生学习情况、符合由表及里的学习规律。它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。

二、学情分析

本节课建立在学生初中掌握的氧化反应、还原反应知识的基础上，但是初中学习的对氧化还原反应的分类方法有很大的局限性，在这个局限性的冲突下，引入本节课的氧化还原反应的分类标准，并深入探究氧化还原反应的特征和本质，让学生从“氧化还原反应”这一概念的发展体会到人类对事物的认识是不断发展变化的。

三、学习目标

1、知识与能力：

（1）、通过阅读课本从得氧失氧的角度自主学习，准确归纳出氧化还原反应的概念。

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（2）、通过阅读课本，结合化学方程式化合价的书写，小组讨论，从化合价变化的角度，准确说出氧化还原反应的特征。

（3）、通过上述1、2点概念的归纳和习题练习抓住从现象到本质的主线，小组内讨论，能够准确归纳并说出氧化还原反应的本质。

（4）、通过1、2、3点的学习，打破单标准的分类模式，对氧化剂、还原剂进行完整系统准确的归纳总结

2、过程与方法：

（1）、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的

（2）、培养学生思考及分析，解决问题的能力

3、情感态度与价值观：

理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系

四、教学重难点

教学重点：氧化还原反应的判断方法。

教学难点：氧化还原反应电子转移的分析。

五、教学方法

采用“问题——探究”教学法，即：创设问题情境→提出问题→交流讨论→解决问题→提出新问题→解决新问题。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。

六、课件准备与策略

为了增加课堂信息量，增强教学效果，使课堂教学更加生动形象，进一步激发学生的学习热情，借助多媒体设备，以课件形式进行教学。将教学重难点以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来。课件以教师演示为主，注重对学生的启发、提示，将教学思路逐步深入地呈现出来，透析分析问题、解决问题的全过程，努力提高学生的学习能力。

七、教学过程

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教学步骤

教师活动

学生活动

目的

以旧知识引入回答四种基本反应类型

课题，创设学习情境，调动学生的求知欲。

学生齐读

1、自主学习：从得失氧角得氧失氧角度

[化学方程式展示]：

Fe2O3+3CO = 2Fe+3CO2

度得出氧化反应和还原反应

2、总结：氧化反应和还原反应的概念。

[问题展示]

元素的化合价是否发生了变化？

化合价升降角度

化学反应又一分类[图片展示] 方法

氧化还原反应与四种基本反[图片展示] 应类型的关系

交流讨论

培养学生的总结能力

回答

[提问]：氧化还原反应与化合价升降有什么关系？

交流讨论

交流讨论

明确本节课所学内容和要求。

培养学生的分析能力，复习初中的氧化反应和还原反应

创设情境

引入课题

[回顾旧知]化学反应的分类

学习目标

[展示学习目标] 培养学生解决问题的能力。

培养学生解决问题的能力

培养学生的分析能力

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氧化还原反应的应用

电子转移角度

[图片展示]

[问题展示] 元素化合价的升降是什么原因引起的？

默读

思考交流、回答

难点分析，拓展延伸

1、重审目标，查漏补缺；

整理小结

[对照目标，查漏补缺] 思考、回答

2、培养学生口头、表达能力和归纳能力。

检查目标达成当堂检测

分发试题

做题

情况，巩固本节课学习重难点。

第三节

氧化还原反应

一、

氧化还原反应

1、

有氧得失的化学反应

有元素化合价升降的化学反应

板书设计

有电子的转移的化学反应

2、

特征：元素化合价升降

3、

本质：电子的转移

4、

关系

口诀：

教学反思

体现本节课学习目标之一：认识物质的方法。

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