辩论ppt配套的教学设计及说课稿

《辩论》教学设计

一、教学目标

知识与能力：了解“辩论”的概念与特点，掌握“辩论”的

方法和技巧

过程与方法:通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论

情感态度与价值观：在辩论活动中，

提升对生活的认识，促进德能共长

二、教学重难点

教学难点：把握“辩论”

的基本要求，善于倾听，在交流

中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点

教学重点：通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论

三、教学方法

讲授法

小组合作法

四、教学课时

1课时

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）导入新课

在生活中，我们经常会就某种问题产生不同的看法，当我

们想要坚持自己的观点并说服对方也接受自己的观点时，就需要双方进行辩论。今天，我们就来学习辩论。

(二）辩论的概念

辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：

狭义的辩论是指一种有明确目的、有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的、有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。

（三）辩论的特点

1.辩论人员的双边性：辩论是双边活动，最少两人参加，单一方面只能是议论而已。

2.辩论观点的对立性：双方观点是对立的，或是或非，这样才有辩论的可能，否则就是谈判。

3.论证的严密性：只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获胜，否则只能是诡辩。

4.追求真理的目的性：辩论目的是追求真理，取得共识。

（四）辩论的方法

1.以点带面，全线突破 俗话说：“弱马易骑，弱点好攻。”“墨写的谎言掩盖不住铁

的事实。”在辩论过程中，面对难以突破的辩论局势，可以针对论敌的某些弱点、缺点，或谎言的疑点，发起攻击，进行突破，以点带面，来达到驳倒论敌、取得辩论胜利的目的。

事例一：

一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手。

“你知道这是违禁毒品吗？”

“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。”

“他是在什么时候、什么地点交给你的？”

“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”

“你升的是中国国旗？”

“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。”

审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了 ” 英国贩毒者无言以对。

明确：按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的 2.分清语境，紧握主旨

在辩论过程中，总会涉及众多的概念，对容易发生争议的词，

不是论者先指出其含义，就是听者对此提出质疑。在特定的语言环境中，词语有明确的专门含义，但是在不同的情形中，词语的含义却会发生变化，辩论交锋则讲究语境前提相同，将偏离语境的词义纠正过来。

事例二：

某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？” 甲：“不，这是凉鞋。” 老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？”

甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！”

老师先是一愣，但很快镇定下来。他双眼盯着甲，不紧不慢地说：“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。 ”

甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。

明确：凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……

3.以其人之道，还治其人之身

即辩论中的以喻治喻法。以喻治喻是指对方在使用比喻论证

某问题时，外在气势虽然强大，但没有把握问题实质，使得比喻未能说明问题；而另一方灵活机智，采取以比喻反驳比喻的辩论

技法。对方使用比喻辩论时，通常自以为把握了实质，而你突然用比喻反击，他往往会措手不及，使其观点不战而溃。

事例三：

马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。”

这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。”

马铁丁反问道：“ ”

明确:狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？

(五）辩论的技巧

1.顺其意而用，逆其道而行

《百战奇法》中说：“顺其意而用，逆其道而行之”。意思是

说，从中谋求攻敌之法，在佯顺中将敌人制服。在这里顺敌是为了制敌，而逆势又是借助于顺势，顺逆结合，掌握战争的主动权。

这一军事谋略也可以用于辩论，在发现论敌的意图之后，因势顺

从，诱敌深入，一直引向荒谬的极点，然后突然逆转，杀回马枪，

击中其要害，置论敌于死地。

事例四：

一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在三等病房，

因为我很穷。”

护士说：“没有人能帮助你吗？”

病人回答：“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。”

护士嘲笑说：“修女富得很，因为她和上帝结了婚。”

病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：“ ”

明确：那你向我姐夫要钱吧

2.

借用幽默，消窘解困

在交际活动中，幽默而机智的妙语就像润滑剂，可以融洽双方的感情；坦率而风趣的话犹如开窍药，能够创造神奇的效果。

事例五：

一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。

“进来吧，进来吧。”丘吉尔大声喊道。

门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。他看到丘吉尔一丝不挂，便转身想退出去。

“进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤，“ ”

说完，两人哈哈大笑起来。

明确：你看！英国首相对美国总统的‘坦诚相见’，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！

3.各路设卡，多方刁难

在辩论中，常常会遇到一些无礼的诡辩。这些大多是穷途末

路，却又很难用真理来驳倒他。这时可以用各路设卡，多方制敌的

方法。

事例六：

从前，有位财主，穷人见他都必须低头。有次，一位年轻人见

到他后却昂首挺胸的向前走。财主很气愤，骂道：“穷小子，你为

何不低头？”

“你有钱，可你的钱并不给我，我为何要向你低头？”

“好吧，我把我的钱拿十分之二给你，你给我低头。”

“你拿十分之八，我拿十分之二，这不公平，我还是不低头。”

“那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！”

“那时候，我和你平等了，为何要向你低头？”

“那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！”

“ ”

财主无言以对，尴尬不已。

明确：那我就是财主，你是穷人，你应该向我低头。

4.委婉答话，巧妙回击

面对论敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧

妙的反诘不仅能赢得观众的掌声，而且可使寻衅者在被讥讽、嘲弄中无地自容。反诘其实是一种“明知故问”，这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。

事例七：

俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。有一次，他戴了一顶

破帽子外出，一个游手好闲的人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩意？是帽子吗？”

马雅可夫斯基应声反问：“ ”

明确：你愚蠢得连顶破帽子都不认识了？

（六）实战演练

（播放辩论视频）

辩题1.网络对于人与人的交往有利还是有弊？

正方：网络使人们更亲近

反方：网络使人们更疏远

辩题2.成功是否一定要上名校？

正方：成功一定要上名校

反方：成功不一定要上名校

（七）作业设计

从以下两个方面任选一方写出你的观点，字数要求：200字左右 正方：笨鸟应当先飞

反方：智鸟应也要先飞

七、板书设计

辩论

一、辩论的概念

二、辩论的特点

三、辩论的方法

四、辩论的技巧

八、教学反思

本节课是一节公开课，在本节课上，我有以下几点不足：第一，导语设计的有问题；第二，应该结合播放的视频讲课上的内容；第三，在学生辩论完后评价得较少。在今后的教学中，我会努力改进这些不足之处。