走近文学大师ppt课件教学实录

课外拓展阅读：精雕细琢

妙语连珠

------《围城》语言赏析

教学设计

单位：第十师北屯高级中学

姓名：解清波

邮箱：279830826@qq.com 电话：15299386011

课外拓展阅读：精雕细琢

妙语连珠

------《围城》语言赏析

教学目标：

1、提高语言感知和鉴赏能力，学习形象、巧妙地使用文学语言。

2、仔细咀嚼、品味《围城》的语言和手法，领略钱钟书独特的语言魅力。

3、加强对中国语言文化的理解，放眼教材之外的优秀文学作品，引导大家开阔文学眼界，用智慧的方式思考人生。

教学重点：

学生通过小组交流、讨论，充分表达个人对作品的阅读感受，提高语言鉴赏和表达能力。

教学难点：

师引导学生感受和揣摩《围城》独特的语言魅力，并能尝试使用形象、精妙的文学语言进行表达。

教学方法：

小组讨论、师生交流、现场练笔

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

中国文学史上，有一座《围城》，幽默、尖刻的语言仿佛厚重的

城墙，新奇、独特的手法就是精美的内饰。城里飘散着酸、甜、苦、辣的千般滋味。今天，这节课外拓展阅读课，让我们跟随强中手先生的脚步，徜徉于《围城》中，

领略大师“精雕细琢、妙语连珠”的独特魅力。

二、小组活动：

择取小说中部分语言，以小组为单位，品味、鉴赏《围城》的语言特色和写作技巧，感受钱钟书先生睿智、诙谐、妙趣横生的语言风格。

各组代表发言，可以畅所欲言，各抒己见，主要是充分表达个人对作品的阅读感受，提高语言鉴赏和表达能力。

三、归纳、总结：

总结小组代表发言，有效引导学生更深入地理解、领会钱先生幽默的语言，新奇的技巧，归纳《围城》的语言特色。

1、精妙的比喻：需要寻求一种陌生感，注重新颖性和奇巧性。

赵辛楣傲兀地从头到脚地把方鸿渐看了一下，好像鸿渐是页一览而尽的大字幼稚园读本。（把“方鸿渐”比喻成“幼稚园读本”，别出心裁。既“一览而尽”又强调“大字”，表露出赵辛楣的倨傲、轻蔑和无理。）

2、含笑地讽刺：对人物可笑嘴脸的勾画，暴露人物卑下的灵魂，收到喜剧效果，达到讽刺目的。

写高松年：“假惊异”的表情做得惟妙惟肖，比方鸿渐的“真惊惶”自然得多。他没演话剧，是话剧的不幸而是演员们的大幸。（“假

惊异”和“真惊惶”，“话剧的不幸”与“演员们的大幸”两次对比，寓讽刺于诙谐之中，寥寥几笔，高松年虚伪、道貌岸然的丑陋嘴脸欲然纸上。）

3、化虚为实。将抽象的情感转化成可感的行为。

方鸿渐竭力不让脸上鄙夷的笑漏进说话的声音里，惹恼电话那头的苏文纨。（一个“漏”字，将抽象的“鄙夷”之感，化抽象为具体。如：李清照“唯恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，朱自清“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。）

4、富有哲理的语言：看似平常无奇，却在字里行间无不渗透对人性、社会的思考。

忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者生鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。（忠厚老实或许只是一种伪装，卸下面具，呈现的恶毒更刺眼，出其不意，让人招架不住。如《祝福》中的“鲁镇的人们”“善女人柳妈”等）

四、课堂练笔：

学生模仿钱钟书先生的语言技巧，试用几句生动的语言对漫画中的贪官进行刻画。（ppt出示一张人物抽象画）

学生自主练笔，找2-3名学生进行当堂展示。

五、教师总结：

钱钟书先生不愧为学贯中西的大师，在《围城》中将语言运用到登峰造极的境界。希望同学们更多地涉猎课本之外的文学作品，开阔文学眼界，学会用智慧的方式思考人生。

六、作业：

推荐学生课外阅读梁实秋的《雅舍小品》，摘录有内涵的句子，并进行鉴赏。