口算乘法优秀教学设计.pdf

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关键词：口算乘法优秀教学设计

《两位数乘两位数口算乘法》教学设计

教学目标

1.在具体的情境中,理解两位数(或几百几十)乘一位数的算理,掌握解题方法。

2. 通过独立思考、合作探究,使学生经历探索口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

3. 培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

教学重点:掌握两位数(或几百几十)乘一位数的口算方法。

教学难点:有效地进行知识迁移,理解口算的算理。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1.今天课前我们先来个口算竞赛

30 ×4= 40×5= 3×30= 6×50=

6 ×200= 3×800= 300×7= 600×8=

2.刚才口算的题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,下面我们再来看几组题。

3×4=12 6×3=18 5×4=20

20×4=80 10×3=30 20×4=80

12+80=92 18+30=48 20+80=100

请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现? (板书课题)

(设计意图:通过复习唤醒学生已有的知识和经验,为有效利用知识迁移扫清障碍,进而为下面突破本课的教学目标做好铺垫。)

二、自主探索, 掌握方法

1.走进生活,请仔细观察你发现哪些数学信息。

2.能根据这两个信息提一个关于乘法数学问题吗?

3.怎样列式?这样列式表示什么?

活动一:合作探究,初探方法

请同学们大胆猜测一下15x3的积是多少,然后在小组中说说你是怎样算出的结果,最后再借助手中的学具摆摆看,验证一下你们的想法。

活动二:交流方法,归纳算理

1.谁来说一说,你是怎么算的?

活动三:讨论探究,对比择优,

1.小组讨论这几种方法的特点

学生讨论交流、

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