整理和复习教学教案设计

《圆柱圆柱整理和复习》教学案例

复习目标：

1. 使学生认识圆柱和圆锥，并知道它们的基本特征。

2. 知道圆柱表面积、体积，圆锥体积计算公式，并能灵活运用公式解决一些实际问题。

课前准备：

教师: 1、多媒体课件制作；2、教具（圆柱、圆锥模型）准备。

学生：本单元知识归纳，用一页纸写下来

复习过程：

1. 师生问好。

2. 师生交流谈话，引入正题。

3. 提问：

师：同学们，你知道圆柱和圆锥的哪些知识？ 看图一、二、三，你知道了什么？

4、多媒体出示练习

基础练习：

（1）一个圆柱与圆锥等底等高，已知圆锥的体积是9dm，圆柱的体积是（ ）。

（2）一个圆柱与圆锥等高等体积，已知圆柱的底面积是6m，圆锥的底面积是（ ）。

（3）一个圆柱与圆锥等底等体积，已知圆锥的高是23

12cm,圆柱的高是()。

巩固练习:

(1)把一块长方体钢坯铸造成一根直径为4dm的圆柱形钢筋,求钢筋的长度。

(2)一块蜂窝煤如图所示。做一块蜂窝煤大约需要用煤多少立方分米?

(3)如图所示,在一个内直径是6cm的瓶子里,水的高度是10cm,把瓶盖拧紧倒置放平,无水部分是圆柱形,高度是8cm,这个瓶子的容积是多少?

(4)有块正方体的木料,它的棱长是4dm。把这块木。这个圆柱的体积是多少?

料加工成一个最大的圆柱(如图)

归纳总结:

作业布置:

1、压路机前轮直径10分米,宽2.5米,前轮转一周,可以压路多少平方米?如果平均每分前进50米,这台压路机每时压路多少平方米?

2、一根6米长的圆柱形木料锯成相等的3段, 表面积增加了15平方厘米,每一小段的木料的体积是多少立方厘米?

3、圆柱与圆锥等底等高,圆柱体积比圆锥体积大36

立方分米,圆柱与圆锥体积各是多少?

4、一个圆锥形的沙堆,底面周长是31.4m,高是7.2m,每立方米沙重1.5吨,如果用一辆载重6吨的汽车来运,几次可以运完?

5、将一个底面半径是3分米,高是6分米的圆柱木料削成一个最大的圆锥,至少要削去多少立方分米的木料?

6、一个装满稻谷的粮囤,上面是圆锥形,下面是圆柱形,量得圆柱底面的周长是62.8米,高是2米,圆锥的高是1.2米。这个粮囤能装稻谷多少立方米?如果每立方米稻谷重500千克,这个粮囤能装稻谷多少吨?

在学习完第三单元《圆柱与圆锥》之后,很多学生容易把圆柱的表面积和体积的计算方法混淆、计算圆锥的体积时老忘乘三分之一、计算生活实际中的物体表面积和体积时,又不能正确判断该计算什么或者如何计算,一系列的问题困扰着全体师生,这些问题也反映出学生对基础知识的掌握不牢固、计算能力差、对计算公式运用不熟练等。针对这种情况我设计了一节《圆柱和圆锥的整理与复习》课,本节课共设计了两个环节,第一环节:整理本单元学过的知识点。在整理知识点的过程中,我采用三幅图,让学生联想,将这单元的知识一一用口头形式进行复习。第二环节:课堂练习。本环节共设计了8道练习题,都是利用公式进行计算的题目,目的是强化学生运用公式解决实

际问题的能力。

虽然课前做了充分的准备,但上完这节课,才发现课堂效果并不理想。静下心来反思,似乎自己有点高估了学生的能力,对学情的把握也不够好。本计划用7-8分钟的时间完成第一环节,然后就进入第二环节的学习。上课时才发现学生对圆柱和圆锥的特征的掌握还基本可以,对于计算公式只会死记硬背,很多学生并不理解字母公式表达的意思,因此在汇报交流环节用了较长的时间给学生讲各个字母公式的意思,帮助学生记忆最基础的计算公式。比如,有的同学还没记住圆的面积公式,更不要说新公式了,完全是一塌糊涂。鉴于这种情况,我想在今后的教学中应注意以下三点:

1、平时注意对基础知识的强化训练,没有简单的基础知识的支撑,学生就很难在脑海里构建系统的知识网络,就不能灵活运用知识工具解决问题。

2、在上复习课时,可以将知识点的复习贯穿在习题的训练中,在习题训练中再次提炼知识点和解题方法,这样可以将知识点和解决问题紧密结合,不会出现知识点和解决问题脱节的情况。

3、复习时不要贪多,特别是习题的设计上不易过多,习题设计要由易到难,层层递进,训练学生举一反三的能力。