手拉手教学内容｜教案在线预览

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《手拉手》教学设计乔玉玲教学内容:北师大版数学第八册P48~49教学目标:1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。2、使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用,培养学生比较、类推的能力。教学重点:运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。教学过程:一、创设情

资料类型：教学教案文档

所属课文：手拉手

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2018-04-23 11:48:00

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学校：阜南县第一小学

手拉手教学内容

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关键词：手拉手教学内容

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《手拉手》教学设计

乔玉玲

教学内容:北师大版数学第八册P48~49

教学目标:

1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。

2、使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用,培养学生比较、类推的能力。

教学重点:运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。

教学过程:

一、创设情境、谈话导入。

师:同学们听说过“希望工程”吗?谁知道“希望工程”是干什么的?你们知道吗!每人每天节约1元钱,1年节约的钱就能资助一名西部失学儿童重新返回校园学习一年的学费呢。

我刚看到这组数据的时候,心底为之一颤,只要我们人人都献出一点爱,就会有许多和你们同龄的孩子受益。因此,老师计划我们班也将参与一次援助失学儿童的手拉手活动。(板书课题)二、合作探究、生成新知。

1、请同学们看老师的计划(贴计划),在老师的计划中还隐藏着一些数学信息呢,根据这些信息你想向老师提出什么问题?生提问题,教师适时板书:一共要花多少钱?

2、请同学们估算一下一共要花多少钱?

生估算,并说明估算的方法。

师:老师发现我这个计划做的有点不切合实际,钱太多了,我修改一下,加上个小数点,这回请同学们再来估算一下,现在一共要花多少钱?

3、师:这几名同学估算的到底准不准呢?与正确结果究竟相差多些呢?请同学们拿出练习本在座位上用计算的方法,独立验证正确结果是多少?注意提倡算法多样化,看谁用的方法多!(生笔算)

4、指生到黑板板演算式,并说明算式的含义。

5、请同学们仔细观察这四个算式,其中有两个分步,两个综合,你发现了什么?

从运算过程看,整数的运算律在小数运算中仍然适用。

三、强化练习、拓展提高。

1、把左右两边相等的式子用线连起来。

(5+8)×0.4 9×5+9×1.6

4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4

9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19

3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)

2、根据运算定律在下面的()里填上适当的数,在 ---- 上填上运算符号。

59×2.5×0.4= ×(×)7.8×15+2.2×

15=( + )×15

0.2×1.25×5×8=( ×)×( × )

9.63×2.5+9.63×7.5= ×(

()×0.8+5×()=( +39.2)×5 0.63×99+0.63=( )

×()四:知识整理。

师:你们能用自己的语言进行本节课知识的梳理吗?谁愿来试一试。

关于本教案的常见问题

Q：手拉手教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《手拉手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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