②狮子和兔子教学设计一等奖

狮子和兔子

教学目标:

1、有感情的朗读课文,了解狮子与兔子的表现。

2、理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:了解狮子和兔子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。教学过程:

一、复习引入

(一)师:这节课我们继续学习《狮子和兔子》。

(二)师:孩子们还记得文中的狮子是什么样的吗?他们为我们小朋友设置了重重关卡,你们想闯关吗?有没有信心闯关成功?准备好挑战的孩子坐直。

1、第一关:认读词语。

(1)开火车

(2)齐读。

2、第二关: 课文讲了一件什么事?请看提示。

提示:谁?提醒谁?干什么?

师:恭喜孩子们闯关成功,掌声送给自己。今天让我们再一次走进他们的故事。

二、学习课文

(一)学习2--3自然段

1、师:翻开书P68,请看自学提示。请一生读提示,师再带着一起理解提示。

2、生汇报。

A:学习2自然段

1、师:作为百兽之王的狮子,竟然被一群红蚂蚁咬得“又疼又痒”。

(1)、指名读词语。

(2)你发现红色的字有什么特点?你还知道什么字是病字旁。

(3)如果我们把疼和痒换掉,你还能说又什么又什么吗?(词语-句子)

(4)而我们的狮子,此时是又疼又痒,你在什么时候也有这样的感受?

可别小看这群红蚂蚁,它可不同于一般的蚊虫,它比蚊子的毒性大多了,红蚂蚁的叮咬就相当于被蜜蜂所蜇,而且此时的狮子是被一群红蚂蚁叮咬,那多疼多痒啊!再读这个词。

4、把词语放回课文,谁能读出狮子前后心情的变化。

(自读)—(指名读)---(齐读)

B:学习3自然段

1、你又疼又痒的时候,你会怎么办?

2、文中这只力气大、脾气也很大的狮子,它又是怎么做的呢?

3、出示跳起来、吼着、蹦着、翻滚着。

4、齐读这些词语。

5、指名做动作(如果你就是这只被红蚂蚁咬得又疼又痒的狮子,你会怎么做这些动作?),师:你认为他做得像吗?为什么?

6、把这些动作的词语放进课文当中,你会怎么读?(指名—全班)

7、师:结果怎么样?

8、出示词卡“筋疲力尽”,这个词语什么意思?(用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳)谁能用这个词语造句,真累呀,带着这种体会来读一读这个词语?老师感觉你的力气还很大,谁再读?

9、(同桌之间互相读一读第三自然段,读得好,表扬他,读得不好,帮助他,看看谁是那只力气大、脾气大却被小小的红蚂蚁折磨得筋疲力尽的狮子),指名读,赛读,再齐读。(二)、学习4--8自然段

A、学习4自然段。

1、师:这时恰好被一只不起眼的兔子看见了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?

2、师:兔子此时的笑是朋友之间的开玩笑,其实兔子心理已经想到了办法,只是看见狮子这样的表现确实觉得好笑。

B、学习五自然段

1、此时的狮子心情如何,你从文中哪个词语知道的?

2、读词语。什么意思?

3、狮子又气恼又羞愧的是什么呢?

师:狮子气恼的是自己被红蚂蚁咬得又疼又痒,却无可奈何,羞愧的是作为百兽之王,竟然被一只不起眼的兔子笑了。所以他恼羞成怒:(读那句话)(引读-指名读-齐读)

C、学习六自然段

(1)师:兔子并不是见死不救,而是笑嘻嘻地说……齐读

(2)问题解决了?

D、学习七自然段

(1)让我们一起读一读第七自然段。

(2)想象此时的狮子会对兔子说些什么?

7、师:我们回过头来,再看看3自然段和7自然段。

师:男生读3自然段,女生读7自然段,你从中体会到了什么? (抓住立即,换词,如若没有抓住,去掉立即,师读,体会什么?) 3自然段,不动脑筋,筋疲力尽,赶不走。7自然段,动脑筋,毫不费劲的赶走。

不同的方法取得不同的结果,所以兔子在岸上说

E、学习八自然段

我们一起读读最后一段。

其实兔子是想告诉狮子,出示语文天地,请生翻到P70.

(1)生填写。

(2)同桌交流

(3)全班汇报。

(三)小结、拓展

1、你知道这个有趣的故事想告诉我们什么道理了吗?读这句话。

2、在生活中你有没有遇见过问题,你遇见问题时,你是怎么做的呢?

3、师总结:在我们的生活中,会遇见很多问题,当我们遇见问题时,不能光凭力气大、脾气大解决问题,要想解决问题就必须动脑筋。

(三)让我们一起再来有感情地读一读课文吧。