小数的产生和意义优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的意义教材分析本单元主要教学小数的产生及特点。是在学习了小数的初步认识的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质。学情分析学生对小数的认识已不再陌生,因此在学习本节内容没有太大的难度。教学目标1.使学生理解小数的意义。2.认识小数的计数单位,

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所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-25 15:15:00

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学校：天津市滨海新区汉沽东海小学

小数的产生和意义优质教案设计

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关键词：小数的产生和意义优质教案设计

正文

小数的意义

教材分析

本单元主要教学小数的产生及特点。是在学习了小数的初步认识的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质。

学情分析

学生对小数的认识已不再陌生,因此在学习本节内容没有太大的难度。

教学目标

1.使学生理解小数的意义。

2.认识小数的计数单位,会读、写小数。

教学重点

会正确的读、写小数

教学难点

了解小数的计数单位及单位间的进率。

教学过程

一、导入

师:同学们,在我们日常生活中有些能用整数表示,而有些是不能用整数表示的。例如商品中标出的价钱,就不定都是整数。

(1)、1角=()元(2)、3分=()角(3)、9分=()元今天我们继续学习小数。(板书课题:小数的意义)

二、探究新知

1、教学小数的意义。

(1)教学一位小数

把一条长1米的线段平均分成10份,这样的1份是()米,用小数表示是()米

1分米 3分米 7分米

1╱10米3 ╱10米7╱10米

0.1米 0.3米 0.7米

小结:把1米平均分成10份,这样的1份或几份的数可以用一位小数表示,写在小数点右面的第一位,表示十分之几。

(2)、教学两位小数

把刚才的题目再做更改:出示放大的1分米。提问:题目和上面哪不一样?答案一样吗?把一条长1米的线段平均分成100份,这样的1份是()米,用小数表示是()米

1厘米 4厘米 8厘米

1╱100米4╱100米8╱100米

0.01米 0.04米 0.08米

小结:把1米平均分成100份,这样的一份或几份的数可以用两位小数表示,写在小数点右面的第二位,表示百分之几。

(3)、教学三位小数

把一条长1米的线段平均分成1000份,这样的一份是()米,用小数表示是()米。

1毫米 13毫米 123毫米

1╱1000米13╱1000米123╱1000米

0.001米 0.013米 0.123米

小结:把1米平均分成1000份,这样的一份或几份的数可以用两位小数表示,写在小数点右面的第三位,表示千分之几。

2、小数的计数单位

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001……。

三、巩固练习:

练习九1~4题

四、总结:

今天你学会了什么,大家说一说。

五、作业:

练习册同步内容。

六、板书设计:

小数的意义

计数单位:十分之一百分之一千分之一

写法: 0.1 0.01 0.001

小数的意义教学设计

天津市滨海新区汉沽东海小学李艳梅

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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