1吨有多重公开课教案

《1吨有多重》教学设计

设计说明“吨”这个质量单位比较抽象,不像长度单位那样直观具体,学生在日常生活中也很少接触,不易直接感受。因此本节课在教学设计上主要突出以下两点:

1.注重情境的创设。在教学中,针对学生的年龄特点,创设了小象称重这一故事情境。让学生在看图、讲故事的过程中体会“吨”是一个很大的质量单位,适用于质量较重的物体。

2.注重用生活中的实例帮助学生理解所学内容。在教学中,不仅充分利用教材资源,让学生认识“吨”在生活中的应用,还充分利用身边的资源,让40名学生站在一起,体会1吨有多重,同时通过让学生收集资料,丰富学生对“吨”的认识,巩固学生对“吨”的理解。

3.课前准备教师准备PPT课件

4.学生准备课前收集的有关吨的资料教学过程

学习目标:

1.结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

教学重点:认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学难点:提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

⊙创设情境,导入新课

1.看图讲故事。课件出示教材中的情境图。

师:上节课我们认识了两个质量单位,你们还记得吗?他们有什么关系呢?那么这节课我们还要认识一个新的质量单位“吨”,但是学习新课之前请同学们帮助老师解决一个问题。(出示课件)谁能结合情境图讲一下发生在象宝宝和机灵狗之间的故事呢?谁来试一试? (学生看图,明确图意,并讲述故事情节)

师:从这几幅图中,你对“吨”这个质量单位有了哪些认识?引导学生讨论,体会“吨”是一个很大的质量单位。

2.导入:“吨”究竟是多大的质量单位呢?1吨有多重?这节课我们就来解决这些问题。(板书:1吨有多重) 设计意图:用小象称重这一故事情境引入新课,既激发了学生的学习兴趣,又为接下来的学习打好了基础。

3.课件出示学习目标。

⊙认识“吨”

1.掂一掂,想一想。将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂,请学生说说体会。

师:重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了,你们知道1吨里面有多少个1千克吗?

课件出示吨与千克的进率:1吨=1000千克。

请学生想象1000个1千克有多重。

2.看一看。

(1)师:我们班有40人,每人约重25千克,现在请同学们站在一起,互相看一看,我们这么多人的体重加在一起大约是1吨。

(学生站在一起体会1吨有多重)

(2)课件出示图片:师:从这些图片中你了解到了什么?说明什么? (学生仔细观察图片,说出每张图片的意思,并明确物体质量很大的时候需要用“吨”作单位)

3.说一说。

(1)出示教材中的实例,请学生说说哪些地方用到了“吨”。

[桥梁承重50吨,吊车能吊起8吨重的物体,电梯限重1000千克

(1吨)]

(2)请学生说说在哪些地方还见过“吨”。

(学生拿出课前收集到的资料,读给全班同学听) 设计意图:通过大量的实例,丰富学生的感受和体验,增加学生对“吨”这个质量单位的了解,帮助学生建立“吨”的质量观念。

4.解决问题。

出示教材47页下面的例题,请学生先理解题意,再与同伴说一说,最后集体交流,说说这样选择的理由。(一卡车货物重3吨;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一头牛重250千克)

⊙巩固应用

1.完成教材48页1题。课件出示题目,让学生边阅读,边选择合适的质量单位进行补充。

2.在○里填上“>”或“<”。

44吨○4400千克5吨○5100千克5吨+500千克○5000千克1吨-200千克○8000千克

⊙课堂总结

这节课我们学习了什么?你有什么收获?

“吨”(知道了“吨”是一个很大的质量单位,1吨=1000千克,可以用表示较重物体的质量……)

⊙布置作业

教材48页2、3题。

板书设计1吨有多重1吨=1000千克