②狮子和兔子优质教案设计

《狮子与兔子》教学设计初稿

一、复习旧课,学习概括

1、出示生词,男女生比赛读。

同学们,这节课我们继续来学习《狮子和兔子》这篇有趣的童话故事,让我们先和这两位熟悉的伙伴打声招呼吧,请大家齐读课题。这两位老朋友想考考大家,看看你们是否记住了上节课我们我们一起学习的生词宝宝,男生和女生敢较量一下吗?比一比谁读得更准确、更整齐。小比拼开始啦!

脾气讨厌叮咬蹲在凭力气笑嘻嘻筋疲力尽恼羞成怒又疼又痒

2、看来大家学习都很认真,狮子和兔子想邀请大家进入咱们今天的智多星闯三关大比拼,你们敢接受挑战吗?只要成功闯过一关将获得一颗智多星,第一关——我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事,请大家默读课文,试着复述课文内容。说说课文主要讲了一个什么故事。

课文主要讲了:

(谁?)(遇到了什么麻烦,最后怎么样?)

二、品读课文,交流感悟。

1、课文中的狮子是一只怎样的狮子? ?请找出相关词语,并勾画出来,谁来读第一段。

⑴抽一生,你是今天是第一个站起来读书的孩子,你很勇敢!是只勇敢的狮子。⑵师导:正是因为这只狮子力气很大,脾气也很大,所以它自认为是……(百兽之王)

孩子们快看,百兽之王来到我我们的教室啦!(播放录像)

⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示:“从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里”。

(骄傲自大,强调“根本”应该重读,读出狮子的自大)

(5)让我们一起再来当当这只骄傲自大的狮子,齐读。

2、可是有一天,这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。

3、作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,它会怎么做呢?自读第三自然段,用“﹏”划出表示狮子动作的词语。

⑴生汇报:“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”

出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,”

订正,勾一样的举手。

⑵它是怎么跳的?谁来做这个动作?

⑶抽一生,你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?

抽二生,可是,这不是个好办法。

它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?

(抽两生)你的态度好客气,还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来,可是不管蹦得多高,还是……(赶不走身上的蚂蚁)。

这时候,狮子使出了最后一招……(翻滚着),我们一起来当这只狮子,对付这群讨厌的红蚂蚁。

可是累得筋疲力尽,仍然没有赶走红蚂蚁。

⑷出示词卡“筋疲力尽”,谁来读读这个词?

(抽一生)老师感觉你的力气还很大,谁再读?

“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答:没有一点力气)(抽二生)师导:从一个“尽”字,我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读第三自然段。

出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,累得筋疲力尽,可还是赶不走身上的蚂蚁。”

你会用“筋疲力尽”说一句话吗?

4、⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?自读课文4-7段,四人小组交流汇报小兔在笑什么?它的办法是什么?结果呢?

学生讨论回答,教师归纳:兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。

⑵看见兔子这样,狮子此时已经“恼羞成怒”。出示词卡。

(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊,这只狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了,再读这个词。

⑶此时的狮子又气又羞,它说什么?

出示:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

(抽一生读五自然段)它已经发怒了,还会这么客气吗?谁再读? (抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)

(5)兔子的办法是什么?兔子并没有见死不救,而是笑嘻嘻地说……

出示:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”齐读。

兔子的办法好吗?从哪儿看出来?生读第7自然段,讨论回答:从“立即”可以看出来兔子的办法好。

7、此时,兔子还想再帮帮狮子,那他还让狮子明白了什么呢?

孩子们回答:“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”。

我接着问:“那要想解决问题,必须怎么样呢?”

学生会很快想到要动脑筋。

这时我出示语文天地中的练习题:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想——,必须——。”

这样来引导学生知道遇事还应冷静下来,再动脑筋想办法。

8、小结:对呀!强大不仅仅在于外形,解决问题还应动脑筋。

9、我爱动脑筋:

出示:①想一想:我们在生活和学习中遇到麻烦,要想解决问题应该怎么做?(学生动脑讨论)

四、布置作业,练习语言1、回家把这个故事将给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

附:板书设计

狮子和兔子

狮子:吼蹦翻滚——赶不走

兔子提醒:跳到水里去——立即冲走(动脑筋解决问题)

《狮子和兔子》说课稿(第二课时)

各位领导,各位老师大家好,今天我和大家交流的是二年级下册《狮子和兔子》第二课时的教学设计思路。下面我将从教学目标、教学重、难点,教学过程等方面来向大家简要介绍。

一、教材分析:

《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。通过研读教材,我认为这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

二、学情分析

我们班的学生经过了近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字的能力,加上一些课外阅读,一部分学生已能自主地阅读浅显的文章。

三、教学目标:

根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况,我制定了第二课时的教学目标:

1、复习巩固生字,在语言环境中体会“筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。

3、认识到解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气。

四、教学重点、难点:

1.认识到解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。

根据儿童模仿性强的特点,和新课标中对低段阅读的要求,我把“能有感情地朗读课文,认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。本文第8自然段兔子对狮子说的话:“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”是文章的点睛之笔,总结了狮子遇到问题不能解决的原因,是理解的重点和难点。这篇课文对于二年级学生来说,篇幅较短,看似浅显易懂,但含义深刻,特别是对兔子这个智者形象的掌握还不完全,比如理解“兔子对狮子笑

什么?”这点,如果不适当地对学生加以引导,学生很难理解这是一种善意的笑,而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。

五、教学过程:

以下是我的设计思路:

第一环节:默读课文,练习简要复述课文。

新课标指出:“学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”在学习品读课文之前,先以默读的方式让学生复习回忆课文内容,再让学生说一说课文主要讲了一个什么故事,来增加学生口头表达能力。从而使学生自然地进入到本课的学习中。这个环节我用复习导入的方法引入新课。

第二环节:细读课文,突破重难点,品味情趣。

新课程标准指出:“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”根据本课内容我注意培养学生在细读课文中总结出狮子不能解决问题的原因,感悟动脑筋的重要性。这也是本课的教学难点。为了突破这个难点,我用读想结合的教学方法指导学生理解课文内容。(具体我是这样思考的:全文共有8个自然段,第3自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁。与后面4到8自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。所以,我先让学生自读课文后思考:“作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,它会怎么做呢?”这个问题来指导孩子朗读。学生找到了答案以后,我就让他读一读,再让其他学生对他的朗读进行评价,我再引导这时的狮子是什么感受?再让一个学生来读,特别注重指导学生读“狮子跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”这句话来体会狮子的愤怒。最后让男孩子当当这只被红蚂蚁折磨的狮子来读。设计这个问题一方面是让孩子理解狮子凭力气和发脾气是没有赶走红蚂蚁,没有解决问题的。一方面也是让孩子感受狮子的愤怒。进而更好地理解词语“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。接着我让学生理解兔子的笑是“善意的笑”,问他们:狮子在那痛苦不堪,兔子却在那笑,兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读。如果孩子还不知道从何答起,就提示他们:答案就在课文中,让我们联系上下文来看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在帮助狮子出主意,并且让狮子明白道理,所以是善意的笑。这样设计是为了照顾学生阅读的个体差异,以读带学,培养学生的阅读兴趣及独立阅读能力。想像兔子和狮子的心理活动。最后我问:此时,兔子还想再帮帮狮子,那他还让狮子明白了什么呢?孩子们回答:“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”。我接着问:“那要想解决问题,必须怎么样呢?”学生会很快想到要动脑筋。这时我出示语文天地中的练习题:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想——,必须——。”这样来引导学生知道遇事还应冷静下来,再动脑筋想办法。)

第三环节:动脑拓展。

要让学生养成在日常生活中动脑的好习惯,就要把课文的知识与实际生活联系起来。我从狮子通过这件事,它会说什么呢?这个问题过渡到:通过学习课文,小朋友明白了什么呢?举例说一说。让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性,要养成常动脑的好习惯。