三位数的加法教学设计及课堂实录

三位数的加法

第一课时

单位:潼南区古溪镇小学校姓名:何素兰电话:(023)44210146 教学内容:教科书第38页例1、例2及课堂活动,练习八1-4题。教学目标:

1.知识与技能:让学生掌握三位数加法的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2.过程与方法:联系生活情景进行估算,培养学生的估算意识。

3.情感、态度与价值观:培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。

教学重点:通过探索,掌握三位数加法的笔算方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情景,提出问题

1.竖式计算(为学习新知做铺垫)

25+52= 79+18=

总结:两位数加法的笔算方法()要对齐,从()位加起,个位满十向()上进1,算十位时要加上个位进上来的1。2.提出引新

师:孩子们,你们喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就带你们到大自然中去找春天。请孩子们闭上眼睛,坐上去观光的缆车(发挥想象)。我们来到了荷塘边,快看那明亮的露珠,在荷叶上滚来滚去,春风一

吹,荷叶像婷婷玉立的小女孩挤来挤去,晶莹剔透的小水珠一会儿全都倒在池塘中,发出一连串“哗啦”的声音,多迷人的春天荷塘。孩子们听(师说):我是青蛙妈妈,每天能捕害虫220只;我是青蛙爸爸,每天能捕害虫220只;我是青蛙哥哥,我每天能捕害虫433只;我是青蛙弟弟,我每天能捕害虫418只。(睁开眼看课件)

师:孩子们你从图中知道了哪些信息?可以提出什么数学问题?(学生提出问题的同时,屏幕上依次出现这些问题)

(1)青蛙妈妈和青蛙爸爸一天一共吃多少只害虫?

(2)青蛙妈妈比青蛙爸爸一天少吃多少只害虫?

(3)青蛙爸爸比青蛙妈妈一天多吃多少只害虫?

(4)青蛙哥哥和青蛙弟弟一天一共吃多少只害虫?

......

师:今天我们一起来要解决“青蛙妈妈和青蛙爸爸一天一共吃多少只害虫?”和“青蛙哥哥和青蛙弟弟一天一共吃多少只害虫?”这个两个问题。

师:首先我们来解决“青蛙妈妈和青蛙爸爸一天一共吃多少只害虫?”用什么方法算?为什么?

师:算式怎么列?(220+260=)这就是我们今天要学习的三位数的加法。(板书课题)

设计意图:教师掌握孩子们的心理,喜欢到大自然去玩耍;就创设情境带他们到大自然去,从而激发孩子们学习新知的兴趣。来到荷池边

听到青蛙的介绍,孩子们从介绍中获取信息,并根据获得的信息自己提出问题,解决的问题。耳后提出问题引入新知。

二、知识迁移,自主探新

1.教学例1

(1)学生独立尝试计算。

师:你能用自己的方法计算出它的结果吗?算完之后,把你的方法说给同桌听。

(2)集体汇报,交流方法。(学生说,老师板书)

师:小朋友真行,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

2、教学例2

(5)教师:刚才我们通过计算,知道了青蛙妈妈和青蛙爸爸一天一共吃480只害虫。那要求青蛙哥哥和青蛙弟弟一天一共吃多少只害虫?怎样列式?(433+418)

(1)估算。

请大家估一估,青蛙哥哥和青蛙弟弟一天一共吃多少只害虫?

教师:大家估算得很好,我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算,估算的结果都会很接近准确数。

(2)学生尝试计算。

教师:你能算出433+418得多少吗?想办法试一试。分组讨论交流。

(3)学生集体汇报交流算法。(学生说,教师板书)

教师:没想到大家想出了这么多方法来计算这道题,真了不起!只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领,你们都会算吗?请在作业本上算一算,已经算完的说说是怎样算的。

学生交流他们用竖式计算的方法,教师板书竖式,边板书边追问个位上3+8满十怎么办,十位上该怎么算?

(4)议一议:你觉得在计算中要注意什么?重点突出相同数位对齐,个位满十向十位进一,算十位时要加上个位进上来的1。

设计意图:通过分组合作探究出三位数的加法的方法。通过课堂活动,使学生进一步掌握三位数的加法的方法。

三、反复实践,知识记心

教师:小朋友通过动脑筋,学到了这么多的知识,真能干!请看,老师为你们准备了几个智慧星,想要吗?只要答对里面的题,星星就会属于你。

(1)教科书第39页课堂活动第1题、第2题。

(2)口算练习八第1题

(3)先估算,再计算:练习八第2题。

(4)用竖式计算:练习八第3、4题。

设计意图:学生通过一系列的练习又一次给孩子的思维搭建了平台,达到了巩固新知的目的。

四、总结概括,提炼方法

师:孩子们,今天你学会了什么?还有什么遗憾呢?

计意图:通过课堂小结帮助学生理顺知识,形成知识结构;培养学生的思维品质,升华学生的思维,提高分析、解决问题的能力;使学生感受到数学课堂的整体美。

五、知识深化,拓展延伸

测量爸爸和妈妈的身高(cm),提出问题并解决问题。

计意图:深化教学内容,激发学生兴趣,培养动手能力,开拓学生思考空间。

课后反思: