前、后的认识教案（名师）

《前后的认识》教学设计

教学目标

1、在对实际情景的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序。初步培养空间观念。

2、能用语言表达实际情景中物体间的“前后”关系。

3重点难点用自己的语言准确描述物体的前后顺序,体会前后的相对性。

教学重难点

会用自己的语言准确描述物体的前后顺序,体会前后的相对性。

教学过程

一、导入

师:今天,我们的好朋友小淘气请大家帮个忙,你们愿意吗?

生:愿意。

师,淘气说他老是忘记自己路队的位置,聪明的小朋友们,谁来给淘气出出主意呢?

生:只要记住自己排在第几个就行了。

师:嗯,是个好主意,还有其他办法吗?

生:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。

师:你想的办法可真不错,原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置,这节课,我们一起来进一步认识“前后”。(板书“前后”)

二、新课探讨

(一)由境生疑,探讨新知。

淘气说要感谢你们,让老师带你们去看森林运动会。现在跑步比赛正在激烈的进行中,我们一起去为小动物们加油!

(1)师:有哪些小动物参加比赛呢?乖孩子们,介绍一下。

生:美丽的小鹿,可爱的小白兔,还有小乌龟、小松鼠、小蜗牛。(老师根据学生的介绍,出示各个小动物,但把它们的顺序打乱了。)学生发现顺序不对,纷纷举手发言:不对,老师把它们顺序弄错了。师:小朋友们观察的非常认真,说说正确的顺序应该是怎样的呢?生1:小鹿跑第一,是排在最前面的。(老师引导,谁在它的后面。)生2:小松鼠在小鹿的后面。

生3:小白兔也在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三》生4:小蜗牛在最后

(老师鼓励学生用不同的描述方式说出各个小动物的准确位置,在学生陈述过程中,根据学生的回答调整好各个动物的位置。)

(设计意图:故意把小动物的顺序弄错,让学生在观察的时候帮助我“纠正错误”。这个时候孩子能清楚的表述5个小动物跑的情景,让他们说一说每两只小动物之间的前后关系。)

(2)讨论几个小动物之间的前后关系。

师:小白兔的前面有哪些小动物?小白兔的后面有哪些小动物?(生答略)

师:谁能像老师刚才那样提问提问题考考大家?

生1:小鹿的后面有哪些小动物?

生2:小乌龟的前面有哪些小动物?(指名回答)

(设计意图:我和孩子们讨论几个小动物之间的前后关系,如“小白兔的前面有哪些小动物”这一问题涉及到多个动物间的关系。学生要回答这个问题,需要在理解前后的基础上进行。)

(3)讨论前后位置的相对性问题。

师1:小白兔与小松鼠比,谁在谁的前面,谁在谁的后面?小白兔与小乌龟比,谁在谁的前面,谁在谁的后面?(指名回答,其他小朋友当裁判)

师:小白兔和小松鼠比,小兔在后面,但小兔和乌龟比,它又在前面。老师弄不明白了,小兔又没动,怎么一会儿说它在后面,一会儿又说它在前面了呢?

生:那是小兔在和不同的小动物在比。

师:原来是这样啊,小兔和不同的小动物比,它的位置就发生了变化呀!现在请同桌两个小伙伴互相像刚才老师那样说一说,什么和什么比,谁在谁的前面。谁在谁的后面。(请一对小伙伴说给全班听一听。) (设计意图:在师生的共同讨论中,让学生体会到由于比较对象的变化,其位置的相对关系也将发生变化,所以小动物的位置是相对的。)游戏,生活中的体验。

(1)说说你现在的位置,你的前面是谁?你的后面是谁?

(2)全体起立,(老师也转身面向黑板)老师和小朋友比,谁在前面,谁在后面?(全体回答)全体向后转,现在老师和小朋友比,谁在前面,谁在后面?

2、小结:

我们站的方向变了。所以我们的前后位置也会发生变化。现在黑板在老师的后面,黑板搬不动,谁有好办法使黑板在老师的前面? (设计意图:通过游戏,巩固学生对前后位置的认识,并且进一步让学生明白方向也决定着前后位置。)

3、填一填。

(1)师:跑步比赛结束了,赛车又开始了,没图片。哦,原来笑笑想考考我们,她告诉我比赛情况,希望孩子们把赛车队伍排一排。(出示笑笑说,2号车在4号车的前面,3号车在4号车的后面,1号车在最后面)谁愿意把赛车的队伍排给大家看一看?(指名排一排) (2)集体完成:1号车排第();4号车在()号车的后面,在()号车的前面。(强调最后一个问怎么看完整)

三、巩固练习1、运动会结束了,淘气说他想去儿童乐园玩玩,我们陪他去好吗?(出示57页2题图)

师:小朋友们排队在干什么?

生:排队买票,要文明。

师:找找淘气排在哪里的?

生:从前面数的第4个。

师:看淘气有问题问,一起读一读,我前面有几个人?(指名回答)我面有几个人?(生齐答)

师:老师有问题想考考小朋友们了,一共有几个人?

生1:6个,数出来的。

生2:6个,3+3=6

师:引导得出3+2+1=6 前面加后面再加淘气自己。

淘气和小朋友从儿童乐园出来又想去别的地方了,他们一起来到了站台坐公交车。(出示站牌,引导学生观察站牌,发现了什么?

生:上面有大字“公园”;有小字书竖着看:火车站、公园、太平路、广场、动物园、彭镇小学;公园是红色的;还有一个箭头指向右边。老师讲解怎么看站牌,问:下一站是哪里?上一站是哪里?到动物园还要坐几站呢?(引导孩子数一数)从动物园往前坐几站到彭镇小学?

(设计意图:通过这些练习,一方面可以进一步巩固学生对前后位置的认识,另一方面也可以为有困难的学生提供一个直观理解的机会,并且让学生初步运用前后顺序解决生活中的简单问题。)

四、课堂小结

淘气想问一问同学们,今天这节课开心吗?我们今天学习了什么?谈谈你的感受,好吗?