生活中的小数教学设计及教案分析

生活中的小数教学设计

教学目标:

1、通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2、结合具体内容认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位小数的实际含义。

3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来,学习数学知识有好奇心和求知欲。

4、初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

教学重点、难点:小数的读、写法

教学过程:

一、创设情景导入新课

师:同学们,你们去超市买过东西吗?

生:买过

师:买过什么东西?花了多少钱?

生:我买过自动铅笔,一元钱。

生:我买过练习本,一个五角钱。

……

师:今天,懒羊羊去超市了,他想买一些东西,可看了商品标价,他不知道每件商品到底多少钱?我们来帮帮他,好吗?

【出示图片,学生说出价钱。】

师:你们真聪明,像这些数字,我们学过吗?它们有什么特点?

生:这些数字的中间都有一个小圆点。

师:观察真仔细,老师告诉你,像这样中间有一个小圆点的数叫做小数,今天我们就来认识生活中的小数。(板书:生活中的小数)

二、探索知识,小数读写。

师:仔细观察几个小数,你觉得它们为什么叫小数?

生:因为它们有一个小圆点。

师:对,就是因为它们都有一个小圆点,所以就叫小数。这个小圆点也有一个名字,叫做小数点,小数点羞羞答答地站在数字之间,在读小数的时候读作“点”,比如7.25读作七点二五,谁来读一遍?

指名读。(2人读,齐读。)

师:大家学得真不错,谁来试试读读其他的小数?

生读。(8.80 11.30 13.00 1.06 0.58)

【在学生读的时候,指导学生读法。】

师:刚才读小数,同学们读得都很棒,那么你读小数的时候,有什么好方法吗?

可以与同桌同学先交流一

学生交流预设:

生:读小数的时候,小数点前边的数和原来学的整数读法一样,小数点后边是几就读几,按顺序读。

师:说的真好,现在我们学会了读小数的方法,闭上眼睛,想一个你在平时生活中认识的小数,把它写下来,谁愿意写到黑板上?

指几名同学写,其他生写在练习本上。

师:我们一起来看一看,这几位同学写的怎么样?对,小数点是一个小圆点,一定要写标准。谁来读读这些小数?

指名读。

小黑板出示75页2题。

写出下面各数。

零点三五点零四九点七

十一点六七点五零八点四二

指一名生板演,其他生写在练习本上。

集体订正。

师小结:看来同学们不但会读小数,还会写小数,真棒!

三、课堂练习,巩固知识。

老师再来考考你:

小黑板出示习题。

判断:

(1)3.73读作:三点七十三.()

(2)零点三零七写作:0.307.()

(3)五十点二零八写作:5.208.()

师:同学们真棒,下面请打开数学书74页,就是我们刚才学的知识,你学会了吗?我们自己完成75页第一题,看谁完成的又对又好。

生独立完成。

师:谁来订正一下。

指名订正。

师:全连对的举手!你们真棒!鼓励自己一下。谁能说说你有什么窍门?可以先和同学桌说说。

生:小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。

师:你分析得好极了!(板书:元角分)下面,你就用这种方法完成课后第三题。

生独立完成。

师:谁来订正一下。

指名订正。

师:题里面给我们写上了单位,如果不写,我们千万别把单位“元”丢掉。在我们日常生活中,我们经常会看到一些小数,想一想,你在哪里还见到或用到过小数?

学生交流预设:

生:上学期期末考试,我的语文成绩是89.5分。

生:我的身高是1.41米。

生:我的自动铅笔是0.7的。

生:在运动会上,我跳的高度是1.2米。

生:我立定跳远跳了1.60米。

师:你们说的真好,小数与我们的生活密切相关。下面,我们一起来做个小游戏。拿出课前老师发给各组的数字卡片。同桌合作,看哪组摆出的小数最多。可以边摆边记下来。

班内交流。

四、课堂小结,布置作业。

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生:我认识了小数,会读小数。

生:我会用小数表示钱数,小数点前面表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。

师:这节课我们的收获还真不少,课下请同学们到超市去调查,完成75页第4题的表格