左、右的认识教学设计(第一课时)

“左右”教学设计

教学目标:

1、通过熟悉的生活情境和有趣的活动,认识左右的位置与顺序,体会左右的相对性。

2、能够联系生活中的实际情境,描述物体的左右位置关系。

3、结合摆一摆,做一做等活动,体会左右位置关系。

教学重点:

能确定物体上下、左右位置与顺序,并能用自己的语言表达。

教学难点:

体会左右的相对性,初步培养学生的空间的观念和按一定顺序进行观察的习惯。

学情分析:

一年级学生由于进校时间短,且活泼好动,天真烂漫,大多数学生思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但也有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。在教学中,我尽可能地联系生活实际,创设生活情境,放手让学生独立辨别,通过一系列的实践活动,让学生感受数学与日常生活的密切联系,使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。

一、情境导入:

1、师:小朋友们好!欢迎你们走进数学课堂。首先请跟着智慧老人来读几个成语:左邻右舍、左右为难、左膀右臂。

2、师:你们发现这几个成语里都有哪两个字?今天我们就一起来学习“左右”

(板书课题)以前就知道这两个字的小朋友请举手,你举的是哪只手?

师:你会用右手做哪些事?你的左手又会做什么呢?

二、自主探究

1、认识左右

师:你们的小手真能干,左、右手要多锻炼,特别是左手,会使我们的小脑袋越变越聪明。看来,左手、右手真是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?找找看。找到了就和同桌的小朋友互相说一说。

师:认识了这些好朋友,现在我们就用左右手活动活动,好吗?我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器,同学们来做机器人。遥控器发出指令后,看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗?开始!(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;左手摸左眼,右手摸右眼;左手抓右耳,右手抓左耳。

师:除了身体有左右之分外,你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁?右边是谁?左边有几个同学?右边有几个同学?你在谁的左边?在谁的右边?

2、探究左右位置与顺序

(1)、摆一摆:

师:做完了游戏,我们再来活动一下双手。同桌合作,老师下口令,你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮,在橡皮的左边摆一枝铅笔,在橡皮的右边摆一个铅笔盒,在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀。”师:摆在最左边的是什么?(生:摆在最左边的是铅笔。)

师:摆在最右边的是什么?(生:摆在最右边的是小刀。)

(2)、数一数

师:从左边数,橡皮是第几个?(生:第2个。)师:从右边数,橡皮是第几个?

(生:第4个。)

师:为什么同一块橡皮,排第几会不一样?(生:因为数的方向不一样。一次是从左边数,一次是从右边数。)

师:同样东西,按左右不同方向去数,顺序也就不同。

(3)、说一说

请你们回答老师一个问题,我跟大家面对面站着,(教师举起右手)老师举起的是右手还是左手?请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢?请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向,证实结论。

师:可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢?(生:因为老师和我们面对面。)师:同桌的同学都举起右手,面对面看看发现了什么?

(生:我和我同桌的右手正好相反。)

师:对了,我们面对面站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。

师:老师想和小朋友举手比赛,愿意吗?看谁举得又对又快。(让一学生说“左手、右手”,师生比赛举手。)师与最快的同学握手表示祝贺。

(4)(要求同桌同学面对面站)

师:刚才我们是用哪只手握手的?

师:对了,我们同别人握手时,一定要用右手,下面就请你和对面的同学握握手,用你的左手拉拉钩。

三、闯关练习运用提升

师:小朋友对左右都分得很清楚了,有两位小动物也来到了我们的课堂,看看它们是谁?今天它们可是遇到了难题,光头强把吉吉、毛毛捉到了家里,必须要答对光头强的题目才能救出吉吉和毛毛,你愿意帮助熊大熊二吗?

第一关:按照指令做一做

把练习本放在数学书的下面,把尺子放到数学书的左边,把铅笔放到数学书的右边。

第二关:数一数有几辆车

它们要乘坐的是从右数的第5辆大客车,①、你看到了几辆车?②、树林后藏了几辆车?③、停车场一共有几辆车?

第三关:做一做,说一说

师:上楼梯应靠哪边走?下楼梯呢?问大家:他们都是靠右边走吗?

当学生争持不下时让他们去体会:把教室中间走道当楼梯,

(1)女孩子从后往前走为上楼梯,男孩子从前往后走为下楼梯。

(2)指导学生举着右手表演:女孩子上楼后又顺势下楼,男孩下楼后又上楼。

小结:方向不同,左右不同,判断时应把自己当做走路的人为准。说到这儿,老师要提醒小朋友几句:我们学校的同学特别多,尤其是集会和做课间操的时候,楼梯会比较拥挤,所以我们一定要靠右边走,就是平时上学放学在马路上行走时,都要像这些小朋友一样靠右走,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。

四、巩固练习拓展延伸

总结:小朋友们,你们今天的表现真棒,看,在大家的帮助下,熊大熊二已经把小动物都救出来了,今天的这节课也结束了,请小朋友回去后在生活中找找左右,并和爸爸妈妈说一说。现在请按老师的要求走出教室。左边的同学先走,右边的同学接着走,中间的同学最后走。

本节课的教学设计从学生已有的知识和生活经验出发,让他们愉快地投入到学习中去,学生用于动手实践,自主探索、合作交流方式,进行学习。

一、首先我利用学生的已有经验,激发学生的兴趣,找出自身的“左”“右”

“我们的两只手各会做什么事?”回答:“右手写字,左手压着本子、右手拿筷子,左手拿碗……”学生对“左”、“右”已经有了一定的生活经做了进一步的引导。“我们的左右两只小手真能干,找找看你身上还有这样的一对好朋友吗?”

玩“摸一摸”的游戏:用你的左手摸你的左耳朵、用你的右手摸你的有耳朵、用你的左手摸你的左眼、用你的右手摸你的右眼、……通过找出自身的“左”“右”进一步了解了左右的空间位置。

你的左边是谁?你的右边是谁?你左边有几个人?右边有几个人?从左数起你排在第几个?从右数起你排在第几个?

再接下来通过摆一摆的活动,使学生明白按不同的方向数,顺序也不同。,

二、感悟左右的相对性

请同学看看老师举起的是哪只手?再让同桌之间相对站好并举起右手,来感悟左右的相对性。使学生明白了“方向不同左右不同”的道理。从而突出难点。

总之这节课同学们带着一种愉悦的心情学习,在玩中学,在乐中悟,同学们学得很轻松,教学效果较好。