求一个小数的近似数优质教案设计是什么类型的资料？

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关键词：求一个小数的近似数优质教案设计

正文

求小数的近似数例1

学习目标:

1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。

2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。

3、主动学习,主动参与,认真倾听老师的提问,学生的发言,争当课堂上优秀的学习小主人。

教学重点:能正确的求一个小数的近似数。

教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。

学习过程:

一、目标引领:

(一)、创设情境,复***数的近似数。

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数(幻灯片出示)

986534 58741 31200

50047 398010 14870

2.下面的□里可以填上哪些数字?

32□645≈32万46□705≈47万

学生填完后,说一说是怎么想的。

(二)、认定目标,导入新课。

我们在日常生活和计算中为了方便,不必说出准确数,于是把整数改写成近似数,在实际生活中小数有时也不必说出的准确数,只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近

似数呢?这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗?今天我们就来一起探究求一个小数的近似数。

[板书课题:求一个小数的近似数]

二、互动交流

(一)、初学交流

1、师:同学们,我们学校每学期要给你们进行体检,那你知道我们要体检的目的是什么吗? (指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长,她正在进行第一项身高的测量,我们去看一看好吗?

2、打开书,观察主题图:

(1)从图中你得到了哪些数学信息?

A、指名说 B、要我们解决的问题什么?

(2)两位同学所说豆豆的身高,与实际身高为什么不一样呢?

(他们说的是豆豆身高的近似值)

那0.984是怎样得到0.98的呢?

A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?

B、说你是怎么想的,其他学生做补充.

(4)总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?

(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求)

你们太棒了,能运用我们学过的知识来解决新的问题。

(二)、合作引领

既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?

1、0.984保留一位小数是() 0.984保留整数是( )

(1)独立思考:保留一位小数时应保留到哪个数位?观察哪个数位?保留整数呢?

(2)表述交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了)找代表发言,其他同学补充。

(3)讨论:观察比较一下1.0和1有什么不同?

( 总结出尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同,它起到“占位和表示精确度”的作用,求近似数时,小数末尾的零不能去掉。)

2、总结:求一个小数的近似数的方法:

①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。三、巩固练习

幻灯片出示习题

四、全课总结:

1、数学课将结束了,你有哪些收获?在哪方面还需努力?

五、布置作业。

资料摘要

求一个小数的近似数优质教案设计

求一个小数的近似数优质教案设计

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_4977

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Q：求一个小数的近似数优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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