口算乘法第二课时教学设计

三年级下册口算乘法教学设计

教学目标:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)

教学重、难点:

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教具准备:多媒体课件、三题

预习交流题:

1、口算下面各题:

30×4= 50×5= 400×5=

40×4= 300×9= 200×9=

12×4= 43×2= 33×3=

23×3= 11×7= 15×5=

2、填空:

(1)、3个十是(),30是()个十。

(2)、300是()个百,60是()个十。

(3)、9个十是(),3个30是()。

3、自学教材41页例1

观察例1图,你知道了哪些信息?

巩固提高题:

1、口算

11×5＝ 14×4＝ 15×6＝ 23×4＝ 110×5＝ 140×4＝ 150×6＝ 230×4＝

2、填一填

达标测评题：

1、 解决问题。

（1）3辆车最多可坐多少人?

（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?

教学课时：1课时

教学流程：

一、复习导入

同学们，我们上节课学习了哪些知识？（指名回答）

二、检查预习情况

1、学生同桌交流预习情况

2、师课件出示预习题,检查预习情况

(1)课件出示口算题,学生口答。

(2)课件出示预习题2,请学生说一说,自己是怎样做的。

三、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:15×3

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,150×3=

学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

2、学习教材第42页例2.

出示例2.

师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

学生回答,老师板书:6×10.

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6

列式解答:6×10=60(个)

答:10盒有60个。

室:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

生答,师板书:12×20

教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法,老师板书。

因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答:12×20=240(个)

四、巩固拓展

出示巩固提高题,学生独立做后再集体订正。

五、课堂总结

同学们互相说一说,这节课你们都学到了什么?(完成达标测评题)板书设计: