五有余数的除法名师教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

有余数的除法双河小学王英导入:孩子们,说说为什么选我们到这上课?打起12分精神好好表现,让在座的所有老师见证我们就是最优秀的,有信心吗?接下来看你们的表现。复习旧知1.什么是平均分?2.括号里最大能填几?3.24÷6=4中,24是(),6是(),4是()。新知教学例3(一)刚好分完。1.接下来听一则

资料类型：教学教案文档

所属课文：五有余数的除法

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2026-01-18 06:47:36

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学校：宣汉县双河镇中心校

五有余数的除法名师教学设计

未知

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关键词：五有余数的除法名师教学设计

正文

有余数的除法

双河小学王英

导入:孩子们,说说为什么选我们到这上课?打起12分精神好好表现,让在座的所有老师见证我们就是最优秀的,有信心吗?接下来看你们的表现。

复习旧知

1.什么是平均分?

2.括号里最大能填几?

3.24÷6=4中,24是(),6是(),4是()。

新知教学例3

(一)刚好分完。

1.接下来听一则广播(各班请注意,为布置教室请各班派人员到篮球场西边搬花,搬花数量请根据自己教室决定)

听到广播里说什么了吗?在什么地方?课件2.

看看教室是怎么布置的,放录音2(先搬15盆花,每组摆5盆)

谁来补充问题:能摆几组?放课件3

2.学生读题后动手操作(摆一摆)

3.一共摆了(几)组?分完了吗?想看看老师怎么分的吗?(课件演示)板书:刚好分完。谁能把这个分的过程和结果用一句完整话描述出来?(把15盆花每5盆放一组,能放3组。)

4.谁来列式?(15÷5=3(组)板书)

其实这是我们上期学过的(平均分)的知识。

(二)还有剩余

生活中的平均分还有一种状况,想知道吗?请看大屏幕课件5

1.学生读题后动手操作(分一分)

2.你遇到了什么问题?(还剩一盆)点题:(这就是我们这节课要学习知识:有余数的除法板书)

3.我们一起看看我是怎么摆的吧课件解决(展示分的的结果3组还剩1盆,为什么还剩一盆?)谁能用一句完整的话把分的过程和结果说出来?(把16盆花每5盆放一组,能放3组,还剩1盆。)学生说后课件展示多找几个说说。4.我们把剩下的部分叫余数,为了把商和余数区分开来我们用6个小圆点把他们隔开。孩子们在练习本上自己试着写一写。看看老师是怎么写的板书:16÷5=3……1边写边讲各部分名称。课件展示写生在写一次

5.这个算式怎么读呢?(试读)课件展示读法。

(三)比一比黑板上这两个算式,区别在哪?(课件)

生活中的平均分就只有这两种情况1.刚好分完,2.还有剩余。但只要是平均分就用除法。

(四)学习了有余数的除法接下来(学以致用)练习(课件)

扩展练习

1.其实有余数的除法里面蕴含了许多的秘密只要你仔细观察就能发现,想知道吗?完成提单发现秘密解答问题。课件放大

2.订正并小结:除数是5,余数始终是1234.得出余数必须小于除数。

3.学生读

4.接下来试一试(有关余数的练习)

总结

这节课有什么收获?学生自打。

板书:有余数的除法

15÷5=3 (组)16÷5=3(组)……1(盆)刚好分完︱

余数〈

余数除数

关于本教案的常见问题

Q：五有余数的除法名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

五有余数的除法名师教学设计