两位数加两位数（进位）（1课时）优秀教案设计

《两位数加两位数的进位加法》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第76~77页。

教学目标

1.在摆算的学习活动中,经历探索两位数加两位数的计算方法的过程,进一步体验算法多样化。

2.会用竖式计算两位数加两位数的进位加法,会选择自己喜欢的计算方法。

3.在用多种方法计算的过程中,获得良好的体验,提高学习数学的信心。

重点难点

重点:会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。

难点:进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。

教具学具

口算卡片、课件,小棒若干根

教学过程

一、复习旧知,引入新知

1.出示口算卡片。

6+7 8+3 5+8 4+9 5+27 36+9 52+8 77+3

师:计算36+9时,先算什么,再算什么?

学生:先算6加9等于15,再算30加15等于45,

2.笔算52+16=和36+12=

(让两名学生到讲台上在黑板上计算,其余学生在算术本上计算。)

3.出示教材第76页情境图,请学生列式。

教师出示36+18。问:36 +18怎样计算呢?想不想探讨它的计算方法?(想)那我们今天就学习两位数加两位数的进位加法计算。

板书:两位数加两位数(进位)

设计意图:让学生回忆以前学过的知识,有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来学习。

二、探究算理,掌握算法

1.师:36加18用笔算怎样算?

2.师:请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。(教师边巡视边指导学生摆)

师:计算这道题要先算什么?(先把个位上的数相加)

师:先把个位上的数相加,也就是把单根的小棒合起来,一共有14根,这时需要怎么

办?(引导学生操作,因为14根满十,就要拿出10根捆成1捆,放在整捆小棒下面,和整捆的加在一起,剩下的4根仍放在原处),见下图:(课件演示)

教师写竖式。问:那么竖式中个位相加得数怎样写呢?

(个位上6加8得14,就在横线下面对着个位写4)。板书:4

师:个位相加得14,把个位中的10根捆成1捆,放到左边整捆的下面,这表示什么? (表示向十位进1)那么竖式中怎样写?我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字,表示1个十。

板书:小1

问:十位上怎样加?(3加上1再加1得5)板书:5

教师提醒学生不要忘记加上个位进上来的1个十。

3.归纳总结。

师:如何计算两位数的笔算加法?

学生说出后,教师板书:

(1)相同数位对齐。

(2)从个位加起。

(3)个位满十,向十位进1。

设计意图:放手让学生自主探索,在摆小棒的过程中积累感性认识,从而悟出个位满十向十位进1的道理。

三、巩固练习

1.我是神算手。

45+18 48+35 65+26 26+59

2.大小你来判。

60○36+15 24+29○55 80○45+35

3.森林医生。

设计意图:围绕新知识进行的巩固练习,让学生把知识内化为能力,进一步巩固了学生对新知识的理解。

四、课堂小结

计算两位数加两位数(进位)加法时应注意什么?

1.相同数位对齐。

2.从个位加起。

3.个位满十,向十位进1。