②迷人的夏天获奖说课稿

《迷人的夏天》教学设计

酒师附小李晓霞

教材分析:

本课是北师大版第四册最后一单元“夏天”中的一篇主体课文,是一篇语言优美,富有童真童趣的散文。文章抓住了“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等特点描写了夏天的迷人。与学生生活融和,富有儿童情趣,课文中所描述的如同在写学生们自己一样,既熟悉又亲切。学情分析:

二年级的学生已经具备了一定的阅读能力,他们活泼可爱,对生活充满着热爱。结合文章语言特点,让学生结合自己的生活体验尽情地品读课文,在读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中激发情感,并引导学生对语言文字进行积累和运用。因此,我确定的教学目标是以读为主,顺学而导,让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩,感受到夏天的快乐,同时也领悟到文字准确表达、运用的重要性。教学目标:

1.会认13个生字,会写3个生字,培养独立识字的能力和主动识字的习惯。积累好词好句。

2.正确、流利,尝试有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,激发孩子对大自然、对夏天的热爱。喜爱积累好词好句,培养学生的表达能力、想象能力。

教学重难点:

1.会认13个生字,会写3个生字,培养独立识字的能力和主动

识字的习惯。积累好词好句。

2.正确、流利,尝试有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,激发孩子对大自然、对夏天的热爱。喜爱积累好词好句,培养学生的表达能力、想象能力。

教学课时:第一课时

教学过程:

一、激发兴趣,导入学习

1. 你喜欢夏天?说说为什么?

2. 板书课题,学生书空,读课题。

3. 对课题质疑。

二、初读课文,整体感知

1. 问问课文读了几遍,出示文中的10个生字,认一认,读一读。

出示生字:渴或炎显冰量洗街影捉

2.教师范读课文,请大家听准这些字的读音。

3.自由轻声地朗读课文。

4.出示带生字词语(第一组带拼音,第二组去掉拼音)

炎热尽量显得洗澡街上冰箱光影捉虾或者

5.开火车朗读课文。逐段纠正错误读音,强调多音字“量”

6.教授生字(1)渴(2)或(3)冰

(1)渴:(形近字比较,编儿歌识字)

出示“渴与喝”,区分编儿歌“口渴需要水,喝水要用口”先观察怎样写好?左右结构,左窄右宽;师范写,生书写,生写字

(2)或:出示“或”

组词,强调笔顺,师范写,生书写,生写字

(3)冰(字理识字)

出示字理图,简单介绍,先观察,伸手右手的食指和老师一起感受每一笔的走势。师范写,生书空

7.默读课文,边读边思考:课文写了夏天是怎样的?总结板书:炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的

你们知道作者对迷人的夏天是什么的情感吗?聪明的你们一定能发现。(板书:最喜爱的季节)

三、品读感悟,顺学而导

1.你喜欢怎样的夏天?选择自己喜欢的段落练读。

2.以学生的喜好组织展开教学

(1)炎热的夏天

A 生读句子,说说为什么喜欢。

B 自己读一读,哪句话让你感受到炎热?(学生自由读)

(出示:火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。)

C抓“火辣辣、尽情”:从这句话的哪些词语让你感受到炎热?

D 出示词卡:火辣辣的太阳,男生读,女生读,放到句子中读。

E 指导朗读:夏天有多热,谁再读一读这句话。齐读。

F 理解“尽情”:已经这么热了,可太阳还是把热量——(生接:尽情地洒在我们身上。)(词卡“尽情地洒”,生读)平常,我们会尽情地干什么呢?交流

师:作者喜欢这样炎热的夏天吗?你是从哪些句子读出作者对炎热夏天的喜欢的?(学生找一找,说一说)

生:我们不必穿着厚厚的衣服显得笨手笨脚,也不必为风沙烦恼;如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。

师:孩子们,当我们从另一个角度去感受夏天时,炎热的夏天也有它的快乐,请和老师一起带着快乐的心情读读这句话。

(师引读)根据关键词指导学生背诵

(2)多彩的夏天

A 你喜欢什么样的夏天?生读句子

B 理解“多彩”:颜色多

C 默读第二自然段,从句子中找到描写颜色的词语,横线画出来。(碧绿、绿色、五颜六色、黑、红)

(贴词卡):碧绿的草地绿色的植物五颜六色的衣裙黑子红瓤的西瓜)齐读词语

D师:我们把这些色彩放回文中再来读一读,让所有老师也走进这多彩的夏天。(齐读)

E关注“!”:朗读体会喜悦的心情

师:多彩的夏天不仅仅只有我们文中描写的这些颜色,想不想跟着老师到大自然去欣赏更多的色彩?

F学生欣赏多彩的图片师:你都看到了哪些颜色的景物

粉红的荷花雪白的栀子花火红的玫瑰花

G你还知道哪些描写夏天的颜色?

H 出示:洁白、金黄、蔚蓝;白茫茫、红通通、绿油油;五彩缤纷万紫千红花花绿绿,学生读一读。

I指导朗读:这些颜色真美呀,真惹人喜爱,谁愿意带着这份喜爱读读这美丽的画面?其他孩子闭上眼睛回想这些美丽的颜色。

师生合作读,感受多彩的夏天。

J小结构段特点:围绕中心句,先总后分的写法。

(3)有趣的夏天

A 你又喜欢什么样的夏天?生读句子

B请喜欢的孩子勇敢地站起来,齐读第3自然段,其他的孩子听一听夏天的有趣体现在哪儿?谁来告诉大家?

C 生读:“白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。”

D 教师引导读:夏天是有趣的。白天,__________(学生接)晚上, ____(学生接)

E出示词卡:浓浓的树荫悠长的鸣叫

点点光影青蛙的赛歌会生读词G播放课件:“知了、青蛙”音频;“点点光影在地上闪耀”“萤火虫提着灯笼在草丛中游行”图片

师:那你想听知了悠长的鸣叫吗?想看点点光影在地上闪耀吗?一边让学生感受师一边引读:白天,在浓浓的树荫下,听,——看——晚上,可以——生接:

H师:你觉得这样夏天怎样?(有趣、让人开心)

I是啊,白天和晚上都既能听到美妙的声音又能看到奇妙的景象,真的很有趣!男孩子来再读读白天的趣事,女孩子再读读晚上的趣事。(男女生读)

J夏天里还能听到哪些声音?看到哪些画面?

出示句式及词语:学生根据词语提示填一填,说一说

夏天是有趣的。我们可以听________ ,看___________。

蜜蜂嗡嗡蝴蝶跳舞

蟋蟀唱歌蚂蚁搬家

鸟儿歌唱鱼儿吐泡

出示:学生读

夏天是有趣的。我们可以听蜜蜂嗡嗡,看蝴蝶舞蹈。可以听蟋蟀

唱歌,看蚂蚁搬家。也可以听鸟儿歌唱,可以看鱼儿吐泡泡。(四)悠闲的夏天

1. 喜欢悠闲的夏天的孩子读文。

2. 请用文中的句子告诉大家,在悠闲的夏天里,我们可以做些什么事儿?

3.做动作读文,勾画出动词,指导朗读。

4.发挥想象,理解“畅想”:(出示星空图)你想到了什么?

小结:孩子们,就像你们这样,大胆地、尽情地想,就是畅想。

5.引导观察插图:除了这些,我们还可以做许多的事,不信大家看看文中的插图,看,我们可以举着荷叶在雨中奔跑……(师示范说一个,一边说一边加上动作)。还可以做什么呢?请你用书中的句式和同桌说一说。

6.全班交流:谁愿意和大家说一说?

我们可以划着小船去看风景;我们可以蹲在地上看蚂蚁寻找食物我们可以坐在树荫下乘凉;我们可以在碧绿的草地上翻筋斗……师小结:在夏天,我们可以做这么多的事,想做什么就做什么,喜欢做什么就做什么,真悠闲。

带着你悠闲的心情读一读这段,我们一起做做动作,加上表情,尽情感受夏天的悠闲。(学生起立,边读边做动作)

7.(师引读)根据关键词指导学生背诵。

四、总结升华,设置悬念

孩子们,现在我们来看黑板,课文写出迷人的夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,是我们最喜爱的季节。在朗读、品味中我们感受了夏天的多彩的、有趣的,那么炎热的、悠闲的夏天又会是怎样的精彩呢,我们下节课在学习,下课!

五、板书设计

总写分写

炎热的(词卡)

迷人的多彩的(词卡)最喜爱季节

悠闲的(词卡)

有趣的(词卡)

六、布置作业

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最喜欢的夏天画出来,并用一段话写出来。