1吨有多重教学设计一等奖

千克和克

郫筒二小华西校区杜静萍(一)创设情境,感知轻重:

师:淘气带着他心爱的小鸟来到我们班上,请你猜一猜,谁轻谁重?

生:小鸟轻,淘气重。

师:要知道它们到底有多重,你有什么好办法?

板书:有多重。

生:用秤来称。

(二)实践体验,建立概念:

1.认识秤。

师:它们接受了你们的建议,来看看它们分别选择了哪种秤?(出示主题图)生:淘气用的叫——台秤,小鸟用的叫——天平秤。

师:它俩有多重?我们一起来看一看。(生齐读)

师:它们分别用什么单位表示自己有多重?

板书:千克克(读)

师:千克和克是全世界统一使用的单位,千克用英文字母kg来表示,克用英文字母g来表示。

板书:kg g

师:凭你的经验,你觉得哪个单位大?

生:千克大,克小。

师:对,淘气较重,所以选择千克这个大单位表示自己的体重,小鸟很轻,所以选择小单位克来表示自己的体重。

师:生活中,我们常用千克和克来表示物体有多重,今天我们就一起来认识千克和克。

2.建立千克的质量观念。

(1)称一称。

师:老师给每组发了一把面,它有多重呢?我们就用这样的台秤来称一称。

师:你会认像这样的台秤吗?(教师介绍:很简单,先看单位是——千克,再读数。指针指到几就是几千克)这些苹果重1千克。

谁来代表全班同学称一称。

学生上台称,汇报:一把面重1千克。

师:对,你们组长拿的一把面都重1千克。(生齐说)

(2)掂一掂。

师:先观察,请你像老师这样,手肘弯曲,手臂不放在桌子上,把面放在右手心,掂一掂,感受一下1千克有多重。(教师边说边示范)

师:从组长开始,像老师这样依次掂一掂,组长要作好指导。

师:谁来说一说,你有什么感受?

生汇报1:很重。

生汇报2:掂时间长了感到很累。

师:请记住这个感觉,现在老师就要考考你们的感觉准不准。(请看大屏幕) (3)估一估,然后再称一称。

师:四人小组合作,全部水果放在桌上。

用袋子装大约重1千克的水果,(装完后把袋子轻轻系好)每人依次掂一掂,找到掂1把面的感觉。

称一称,看哪组装的水果最接近1千克。

师:每个小组都选好了水果,到台秤上称一称,看你们估计得准不准。

师:像这样大的()个苹果大约重1千克。

师:像这样大的()个梨子大约重1千克。

师:像这样大的()个桔子大约重1千克。

师板书:()个苹果

()个梨子

()个桔子

师:没请到的下课来称一称。(把装着水果的袋子和没用到的水果一起收到组长的抽屉里)

师:同学们都估计得很准确,看来你们对1千克物体有多重已经有了感觉。

(4)找一找

师:生活中,还有一些物品大约重1千克,我们一起找一找。

生1:像这样的1袋面粉重1千克。(生称,生说:像这样的1袋面粉重1千克)

生2:像这样的2袋白糖重1千克。

生3:像这样的4盒牛奶重1千克。

(5)拎一拎

师:在生活中我们还看到像这样的一袋物体,它重4千克,谁来拎一拎,说说你有什么感受?

师:都想试一试?每人都有1千克的白糖,4个同学的白糖就是4个1千克,一共重——4千克,把这4千克的白糖放到老师发的袋子里,从组长开始轮流拎一拎,拎完后把你的感受在小组内说一说。

3.建立克的质量概念。(参照千克的教学过程)

(1)称一称。

师:老师给每位同学准备了一枚2分钱的硬币。

师:想知道像这样较轻的一枚硬币有多重,我们可以用天平来称一称。

师:要等天平停下来,要花很多时间,老师把称的结果放在投影上,请看大屏幕。

调节天平中的游码,刚好指到1,这时天平两端刚好平平的,说明硬币重1克。像这样的1枚2分硬币约重1克。

(2)掂一掂。

师:现在把这枚1克重的硬币放在你们的手上掂一掂,你有什么感受?

生:像没有,太轻了。

师:他的感觉像没有,实际上,像这么轻的硬币它也有1克重。

(3)找一找。

师:生活中,还有一些物品大约重1克,我们一起找一找。

生1:一片药。

生2:一枚纽扣。

师:同学们能够结合自己身边的物体体会1克有多重,真是太棒了。

师:1克有多重你知道了,那4克呢?四人小组合作,把4枚硬币放在一起,从组长开始掂一掂,你有什么感觉,同桌互相说一说。

(4)估一估

师:记住刚才的感觉了吗?你能估一估,像这样一支笔大约有多重?

师:你的估计很准确,像这样的一支笔约重()克。

4、自主探索千克和克的关系。

师:我们知道了1枚硬币约重1克,那2枚呢?5枚呢?10枚呢?那这样的1000枚有多重?

师:1000枚硬币有1000个1克重,也就是1000克重。

板书:1000克。

师:我们把这1000枚硬币放在这样以千克为单位的台秤上称一称,谁来读一读它有多重。

生:1千克

师:你发现了什么?

师:1000枚硬币重1千克,1千克(用手指着强调)和1000克(用手指着强调)都表示这1000枚硬币有多重。

那这个1千克和这个1000克有怎样的关系?

生:相等。

师:对,1千克=1000克,它们都表示这1000枚硬币有多重。看看它们有什么不同?

生:单位不一样,前面的数字不一样。

生齐读:1千克=1000克,1000克=1千克。

师:我们知道1千克=1000克,你还能用手中的两袋白糖来验证这一结论吗? (2袋白糖是1千克,每袋重500克,500乘2=1000克,所以1千克=1000克。(三)、巩固练习

师:刚才我们了解了很多关于千克和克的知识,知道了生活中我们常用()和()来表示物体有多重,千克可以记作(),克可以记作(),1千克= ()克。现在淘气要考考大家,看大屏幕,应该填什么单位。

1、在()里填上合适的单位。(克、千克)

(1)一个乒乓球大约重1()

师:有不同意见吗?为什么不是3千克呢?

(2)一盒牙膏大约重150()

师:怎么没人填千克?

(3)一个西瓜大约重5()

师:怎么没人填克呢?

(4)杜老师体重50()

师:你真棒,能够利用我们学过的知识解决问题

2、数学笑话。

师:老师这里有一篇数学笑话,请同学们认真阅读,看看可以怎样修改,把数学笑话修改为数学日记。

星期一早上,笑笑起床后,拿起约重15千克的牙刷刷牙,用约重50千克的毛巾洗脸,然后背起大约5克重的书包高高兴兴地去上学。路上,遇到一位体重约30克的好朋友——淘气,它们俩手拉手一起上学校,在上学的路上捡到一枚1千克的银币,到校后交给了王老师。

作业:根据今天说学的知识,写一篇数学日记。(注意不要写成数学笑话了) (四)总结拓展,引发对计量单位的进一步思考

师:对于今天学习的内容,你还有什么想说的?

生:还有没有比千克更大的单位?

师:下节课我们就认识比千克更大的单位吨。

生:还有没有比克更小的单位?

师:如果是做科学实验,根据需要就会产生更小的单位,比如说毫克。

课后拓展:

说一说:

师:前段时间刚进行了体检,以千克为单位,把你体重在小组内说一说。生汇报:张毅凤重()千克,严馨怡重()千克。

说一说:

师:1支笔大约重10克,以克为单位,谁能说出一样生活中你熟悉的物体有多重。